Lectori 2025

Dr. Karola Dillenburger este profesor de analiză şi educație comportamentală și este Directorul fundației Centrului de analiză comportamentală din cadrul Facultății de Științe Sociale, Educație și Asistență Socială de la Queen’s University Belfast. Este membru al Asociației internaționale pentru Analiza comportamentală (ABAI) și Președintele actual al Asociației europene pentru Analiza comportamentală (EABA) (2024-2026). Este analist comportamental-doctor certificat de consiliu (BCBA-D) și psiholog clinician (HCPC). 

Profesorul Dillenburger a condus dezvoltarea programului de master în Analiza aplicată a comportamentului (MScABA) la QUB și a fost director de curs al programului de master în Autism (2008-2025). A dezvoltat cursul de Tehnician comportamental la QUB și a fost implicată în dezvoltarea resurselor multimedia la www.SimpleStepsAutism.com. Cercetările ei se concentrează pe intervenția timpurie bazată pe dovezi pentru copiii vulnerabili, inclusiv cei diagnosticați cu autism, formarea comportamentală a părinților și creșterea copiilor cu dizabilități pe viaţă, pierderi și traume. Promovează în mod activ recunoașterea profesională națională și internațională a analiștilor comportamentali din toată Europa. De asemenea, supervizează cu succes mai mulți studenți doctoranzi. 

Înainte de a fi numită la QUB în urmă cu peste 30 de ani, profesorul Dillenburger a lucrat intens în îngrijirea copiilor, educație și medii terapeutice. A publicat pe scară largă, printre care nouă cărți, resurse de formare multimedia și site-uri web și peste 110 lucrări academice. Susține frecvent discursuri naționale și internaționale în SUA, India, Europa și Australia. A primit Medalia de Aur de la Universitatea Masaryk, Brno, Republica Cehia.  

Presentation at the ABA International Conference 2025

Instruirea pentru familiile afectate de autismul profund    

Familiile cu persoane cu autism sunt mult mai susceptibile în a experimenta marginalizarea, sărăcia și excluderea, comparativ cu familiile care nu sunt afectate de autism. În același timp, intervențiile analizei aplicate a comportamentului sunt susținute de un număr mare de studii care oferă dovezi ale eficacității lor pe termen scurt și lung. În unele părți ale lumii (de exemplu, SUA, Canada), aceste proceduri sunt considerate asistență „standard de aur” pentru copiii cu autism şi sunt finanțate în mare parte de sistemul de asigurări de sănătate. Familiile afectate de autism profund, în special cele care trăiesc în alte părți ale lumii, nu pot accesa cu ușurință aceste intervenții. Simple Steps este o resursă online multimedia, disponibilă gratuit, dezvoltată de părinții copiilor cu autism în colaborare cu o echipă internațională de analiști comportamentali certificați de către Consiliu. Această prezentare susține că Simple Steps oferă baza pentru formarea părinților. Pentru a ilustra acest punct de vedere vor fi prezentate exemple din Simple Steps.   

Dr. Robert Ross este președintele Ross Consultation, un centru de practică privată axat pe creșterea accesului la servicii ABA de înaltă calitate în toată lumea. De asemenea, Dr. Ross este vicepreședintele programului de dezvoltare clinică şi integrare din cadrul Biostream Technologies BiostreamTM, o companie cu tehnologii de vârf, care folosește software-uri de jocuri video și hardware-uri de urmărire a ochilor pentru a preda o serie de abilități sociale și comportamentele social. De asemenea, este consilier clinic al TalkidoTM, un program de comunicare augmentativă pentru persoanele cu abilități limitate de comunicare verbală și care, prin urmare, se luptă cu dobândirea abilității de a se exprima verbal. Timp de peste 35 de ani, dr. Ross a oferit atât servicii directe copiilor și familiilor afectate de TSA, dar a fost şi director clinic la Beacon ABA Services din Massachusetts și Connecticut, unde a supravegheat pregătirea clinică, planurile de supraveghere și personalul. A finalizat programul de master în Analiza aplicată a comportamentului la Universitatea Northeastern și programul de doctorat la Universitatea Nova Southeastern. Dr. Ross a condus întreaga activitate de cercetare la Beacon și a dezvoltat și predat în programe de masterat și doctorat la Colegiul Cambridge timp de 15 ani. În prezent, oferă servicii directe și de consultanță familiilor, școlilor și programelor educaționale din SUA, Europa și Orientul Mijlociu. 

Este membru fondator și fost președinte al Asociației Massachusetts pentru analiza aplicată a comportamentului (MABA). De asemenea, este fostul președinte al Grupului de interes special pentru autism (SIG) al ABAI, la această dată, președintele Grupului de interes special ABAI, şi fost co-președinte al Direcției de practică din cadrul Conferinței anuale ABAI. În trecut, a avut trei mandate în Consiliul de practică ABAI. A publicat numeroase articole legate de intervențiile din terapia pentru autism și a susținut prezentări în diferite conferințe desfășurate în Statele Unite, Europa și Orientul Mijlociu. Dr. Ross este membru al Consiliului Progresiv ABA. 

Presentation at the ABA International Conference 2025

O abordare analitică a comportamentului pentru predarea creativității și a abilităților de joc la copiii cu TSA 

Abstract: 

Predarea creativității și a jocului imaginativ este un domeniu pe care analiștii comportamentali nu se concentrează în general. Un motiv ar fi faptul că este un subiect dificil din punct de vedere conceptual pentru o știință ale cărei aplicații sunt adesea considerate rigide sau robotizate. Prezentarea se va concentra pe definirea creativității și a jocului dintr-un cadru analitic comportamental și, apoi, pe utilizarea acestui cadru pentru a evidenția practicile de instruire în concordanță cu știința noastră și cu cercetările consacrate. Definițiile și practicile abordate în această prezentare se vor concentra pe stabilirea abilităților de bază pentru joc, modelare și eliminare graduală, cu un accent special pe planificarea generalizării contextuale și cu diferite materiale. Vor fi discutate diverse strategii de predare a jocului creativ, prin utilizarea metodelor Obiect-Acțiune-Limbaj (OAL) și a materialelor vizuale. Unele dintre aceste strategii vor include: formare în matrice, modelare video, liste vizuale de verificare și programe de activități cu imagini. 

Trei obiective de învățare. 

1. Participanții vor fi capabili să descrie și să înțeleagă creativitatea dintr-o perspectivă analitică a comportamentului.  
2. Participanții vor putea da cel puțin trei exemple de activitate obiect-acțiune-limbaj pentru a stabili comportamentul de joc de bază. 
3. Participanții vor putea descrie trei practici de instruire analitice comportamentale care pot fi folosite pentru a stabili abilitățile de joc la copiii cu TSA și cum pot fi aplicate pentru fiecare pentru a asigura generalizarea abilităților stabilite. 

Dr. Judah Axe este profesor de analiză comportamentală la Universitatea Simmons din Boston, Massachusetts, unde predă în cadrul programelor de master și doctorat, în clasă și în mediul online. Și-a petrecut ultimii 25 de ani îmbunătățind abilitățile copiilor cu autism prin cercetare și practică. De asemenea, a obținut diplomele de master şi doctorat în Analiza aplicată a comportamentului și Educație specială la Universitatea de Stat din Ohio. 

Laboratorul Dr. Axe se concentrează pe predarea comportamentului verbal, îmbunătățirea abilităților sociale și reducerea comportamentului provocator. A publicat peste 40 de articole și capitole de carte și a fost autorul celei de-a 10-a ediții a manualului, Analiza aplicată a comportamentului pentru profesori.  

Dr. Axe face parte din consiliile editoriale a cinci reviste de cercetare în ABA. De asemenea, face parte din Consiliul consultativ al Fundației B.F. Skinner, Consiliul științific al Organizației pentru Cercetarea Autismului și este administrator al Centrului Cambridge pentru Studii Comportamentale. În trecut, a fost co-coordonator pentru secțiunea privind comportamentul verbal din cadrul Conferinței internaționale al Asociației pentru analiza comportamentală și președintele Grupului de interes special pentru comportamentul verbal (VB SIG). De asemenea, în 2021, a primit Premiul de excelență pentru predarea comportamentului verbal de la VB SIG. 

Presentation at the ABA International Conference 2025

Intervențiile antecedente asupra comportamentului provocator 

Abstract: 

Predarea intensivă este adeseori necesară pentru elevii cu autism și tulburări asociate, dar deseori are ca rezultat un comportament provocator motivat de evadarea din situația de predare. Există mai multe intervenții antecedente sau preventive pentru diminuarea comportamentului provocator în timpul instruirii intensive, inclusiv predarea fără erori, secvența de solicitare cu probabilitate ridicată și împerecherea înainte de sesiune. Prezentatorul va discuta aspectele conceptuale și procedurale ale acestor intervenții și va împărtăși cercetările asupra acestor tehnici. Aceasta va include o discuție despre operațiile de motivare condiționată reflexivă (CMO-R), instruirea cerințelor, antrenamentul de comunicare funcțională și întărirea condiționată.  

Lorri Shealy Unumb, Esq.

Director executiv, Consiliul furnizorilor de servicii pentru autism 

Lorri Shealy Unumb este avocat, orator, profesor de drept, mamă a trei băieți adulți și susținător de renume internațional pentru autism. 

Și-a început cariera juridică ca grefier pentru un judecător districtual din Statele Unite, în Charleston, Carolina de Sud, şi ulterior s-a mutat în Washington, D.C. pentru a practica avocatura la Departamentul de Justiție al Statelor Unite. S-a bucurat de o carieră plină de satisfacții ca avocat pledant în apel, argumentând cauze civile în tribunalele de circuit din Statele Unite. 

După ce a lucrat ca profesor de drept la Facultățile de drept din D.C. (Universitatea George Washington) și Charleston, Lorri a început să organizeze și să predea cursuri de suport la Centrul național de susținere şi diseminare al Departamentului de Justiție al SUA. În aceeași perioadă, a găzduit o emisiune săptămânală de televiziune, premiată, numită „Legea cu profesorul Lorri”. 

După diagnosticul primului ei născut cu autism, Lorri a început să lucreze în programe de susținere şi diseminare pentru autism ca voluntar, scriind o legislație inovatoare privind asigurările pentru autism pentru Carolina de Sud („Legea lui Ryan”) care a fost adoptată în 2007 și a servit drept catalizator pentru mișcarea națională către reforma asigurărilor pentru autism. Ca recunoaștere a Legii lui Ryan, Lorri a primit premiul „Părinții anului” 2008 al Societății pentru autism din America (împreună cu soțul ei, Dan). Apoi a fost recrutată de organizația nonprofit Autism Speaks din New York pentru a fi un susținător cu normă întreagă al persoanelor cu autism. 

Pe lângă cariera sa din Autism Speaks, în 2010 Lorri a fondat Autism Academy of South Carolina, un centru non-profit de diagnosticare și tratament pentru persoanele cu autism; în 2019, consiliul de administrație a votat pentru redenumirea academiei „Centrul Unumb pentru neurodezvoltare” în onoarea contribuțiilor naționale extinse ale lui Lorri şi Dan în domeniul autismului. Lorri şi Dan au scris, de asemenea, primul manual cuprinzător despre probleme juridice legate de autism, numit „Autism şi lege”. În plus, Lorri se află la cel de-al 19-lea an de organizare și desfășurare a „Summit-ului privind legea autismului”, o reuniune națională a părinților și profesioniștilor care pledează pentru schimbări legale și politice cu scopul de a îmbunătăți viața persoanelor cu autism. În 2018, Lorri a fost numită de guvernatorul Carolinei de Sud pentru a servi în calitate de comisar pentru Departamentul pentru dizabilități și nevoi speciale din Carolina de Sud, care administrează mai multe dintre scutirile naționale de la Medicaid. 

În 2019, Lorri a fost recrutată de asociația comercială nonprofit Consiliul furnizorilor de servicii pentru autism; în calitate de CEO, ea a condus asociația într-o perioadă de creștere rapidă și vizibilitate sporită. 

Pentru eforturile sale locale, naționale și internaționale de susținere şi diseminare, Lorri a primit:  

• Premiul Umanitar al Anului, Betty Jane France, acordat de Fundația NASCAR în 2012; 

• Premiul Jefferson pentru serviciu public (Charleston, SC); 

• Premiul Femeilor profesioniste în susținere şi diseminare „Excelență în campaniile de stat” 2014; şi 

• Premiul Civitan International „Cetățean mondial” din 2021. 

Activitatea ei a fost prezentată pe CNN, la „Morning Edition” a NPR și în revista Town&Country, de la care, în 2009, a primit unul dintre cele trei premii „Femei care fac diferența”. De asemenea, este prezentată în cartea Academiei Americane de Pediatrie „Tulburări din spectrul autismului: ce trebuie să știe fiecare părinte”. 

Lorri este absolvent magna cum laude/Phi Beta Kappa al Universității din Carolina de Sud (Jurnalism, 1990; Științe politice 1990; Drept 1993). 

Presentation at the ABA International Conference 2025

ABA şi Autism: Inițierea schimbării printr-o susținere eficientă  

New York Times a scris odată „nicio dizabilitate nu cere mai mult timp și energie din partea părinților așa cum o face autismul.” Familiile care se confruntă cu autismul au multe alte greutăți, printre care, şi nu în ultimul rând, dificultățile financiare. 

Un motiv pentru dificultățile financiare a fost eșecul sistemelor de asistență medicală de a acoperi intervențiile pentru autism și, uneori, chiar diagnosticarea acestuia. Încă de la începutul mileniului, a fost larg acceptat faptul că asigurările de sănătate nu acoperă nici măcar intervențiile standard pentru autism. 

Din păcate, puțini indivizi cu autism își ating potențialul deoarece, în absența unei finanțări consistente, majoritatea nu au acces la un tratament adecvat din punct de vedere calitativ și cantitativ. Îngrijirea adecvată este greu de găsit şi, cu atât mai mult, greu de accesat. O agenție guvernamentală din Statele Unite a scris: „furnizarea și organizarea îngrijirii pentru TSA este foarte fragmentată, cu piese împrăștiate în mediile de îngrijire primară, școală și clinici de specialitate. Găsirea şi asamblarea acestor piese sunt lăsate la latitudinea familiilor și îngrijitorilor pacienților cu TSA.” 

În această prezentare, mama unei persoane cu autism și avocată, Lorri Unumb, va împărtăși experiența ei personală parentală cu diagnosticul de autism al fiului ei și modul în care acesta a condus-o spre a milita cu normă întreagă în numele persoanelor cu autism, având, de asemenea, un rol principal în adoptarea a aproape 50 de legi privind asigurările pentru autism în Statele Unite. 

Adam Ventura, MS, BCBA, este un lider de pionier în integrarea inteligenței artificiale și a științei comportamentului. În calitate de fondator și CEO al Intraverbal AI, Adam se concentrează în prezent pe valorificarea inteligenței artificiale pentru a transforma domeniul analizei aplicate a comportamentului (ABA), asigurându-se că informațiile bazate pe date și instrumentele inovatoare sunt accesibile pentru analiștii comportamentali. Absolvent al Universității Internaționale din Florida (FIU) și profesor adjunct, el combină expertiza academică cu tehnologia de ultimă oră. De asemenea, Adam este cofondator al Asociației pentru analiza comportamentală din Miami, promovând conducerea și creșterea comunității ABA. Obiectivele sale antreprenoriale includ să calitatea sa de președinte al Bueno Ventures, Inc., unde conduce inițiative globale care vizează crearea de întreprinderi durabile, axate pe comportament. Anterior, a fondat și extins World Evolve, Inc., furnizor multi-statal de servicii ABA, din care a plecat în 2018. Autor consacrat, Adam a contribuit în mod semnificativ la literatura privind practicile etice și leadershipul în analiza comportamentală, concentrându-se în prezent pe rolul transformator al AI în domeniu. 

Presentation at the ABA International Conference 2025

DE LA ARTIFICIALĂ LA AUGMENTATĂ: Redefinirea educației prin includerea științei comportamentului şi asistenței inteligente  

Imaginați-vă o sală de clasă în care călătoria fiecărui elev este ghidată individual, decizia fiecărui profesor se bazează pe date și fiecare moment educațional este îmbogățit de feedback imediat și semnificativ. Acesta nu este un vis îndepărtat. Inteligența artificială (AI), tehnologia menită să îmbunătățească şi nu să înlocuiască înțelegerea umană, face posibile astfel de săli de clasă. În această discuție, vom discuta despre modul în care această abordare diferă de inteligența artificială tradițională, care funcționează adesea independent, și ne vom concentra în schimb asupra modului în care inteligența augmentată amplifică expertiza educatorului. Vom explora modul în care instruirea personalizată, asistată de inteligență artificială, evoluția rolurilor de instructor și luarea deciziilor bazate pe date, înrădăcinate în principiile științei comportamentului, sunt gata să remodeleze peisajul educațional pentru profesorii şi directori de școli și cursanții pe care îi deservesc. 

Vom începe prin a examina apariția instruirii personalizate susținute de inteligența augmentată. Aceste sisteme adaptează continuu sarcinile, ritmul și materialele educaționale pe baza datelor de performanță ale fiecărui student, consolidând abilitățile cheie și îmbunătățind implicarea acestora. În continuare, vom lua în considerare modul în care rolurile de instructor evoluează, de la furnizarea de conținut până la valorificarea cu pricepere a datelor și a informațiilor. Prin interpretarea fluxurilor continue de analize, profesorii își pot ajusta strategiile în timp real, asigurându-se că deciziile de la clasă sunt bazate pe dovezi și sunt aliniate cu cele mai bune practici din știința comportamentului. În cele din urmă, vom aprofunda puterea de a lua decizii bazate pe date, pe măsură ce administratorii și educatorii vor valorifica aceste instrumente pentru a perfecționa planurile de învățământ și metodele de instruire, ceea ce va duce la medii de învățare mai dinamice și receptive. 

Prin integrarea lecțiilor fundamentale ale științei comportamentului cu capacitățile de perspectivă ale inteligenței augmentate, această discuție le va da posibilitatea educatorilor să creeze săli de clasă adaptate și eficiente. Pe măsură ce pășim în această nouă eră, veți dobândi perspectiva și instrumentele de ghidare a cursanților spre succes, cu mai multă precizie și într-o manieră semnificativă. Aceasta este oportunitatea voastră de a contribui la modelarea unui viitor în care expertiza umană și asistența inteligentă se unesc într-o experiență care redefinește ceea ce înseamnă a învăța și a preda. 

Obiectivele prezentării 

1. Diferențiere: Până la sfârșitul prezentării, participanții vor putea identifica cel puțin două diferențe cheie între inteligența artificială și inteligența augmentată în contextul predării la clasă. 

1. Aplicarea datelor: După sesiune, participanții vor putea descrie o metodă de utilizare a datelor generate de inteligența augmentată pentru a ajusta strategiile de predare în timp real, sporind astfel implicarea studenților și rezultatele învățării. 

1. Planificarea implementării: La încheierea discuției, participanții vor putea formula un scurt plan de acțiune care subliniază modul în care vor încorpora instrumentele de inteligență augmentată în practicile lor actuale sau viitoare de instruire pentru a sprijini experiențele de învățare personalizate și eficiente.. 

 Francesca degli Espinosa, Ph.D:, BCBA-D, Cpsychol. 

La fel ca mulți alții din domeniul ABA, inițial, comportamentul verbal al Francescăi cu privire la analiza comportamentală a fost în mare măsură modelat de un copil mic cu autism care avea foarte puține cuvinte în repertoriul său. Ea își definește cariera ca pe un lung șir de evenimente norocoase care au adus-o în final în poziția de clinician principal pentru primul studiu de rezultate EIBI din Marea Britanie și de a își finaliza doctoratul în psihologie sub supravegherea prof. Bob Remington, la Universitatea din Southampton, Marea Britanie. 

Activitatea academică actuală a Francescăi este reprezentată de traducerea descrierilor cognitive și de dezvoltare ale proceselor cheie în limbaj și dezvoltare în perioada copilăriei, într-o analiză a variabilelor de control, cu scopul de a ajunge la o tehnică de remediere a deficitelor la copiii cu autism. Activitatea ei clinică și de cercetare se concentrează pe răspunsul social timpuriu, comportamentul verbal generativ și teoria minții. În 2023, a primit „Premiul pentru supraveghetor clinic în comportament verbal” de la Grupul de interes special VB al ABAI. În prezent, conduce o mică clinică de diagnosticare și evaluare în Marea Britanie și predă analiză comportamentală avansată în cadrul mai multor programe postuniversitare din Italia, Marea Britanie și SUA. Este un fost membru al consiliului de administrație al Fundației B.F. Skinner. Locuiește în Southampton, Marea Britanie, cu soțul ei și cei doi câini ai lor, care îi provoacă zilnic cunoștințele și abilitățile și care au învățat-o să fie un analist comportamental mai bun pentru oamenii pe care îi servește. 

Presentation at the ABA International Conference 2025

Puncte de contact în cunoaștere: Analiza comportamentului verbal din Teoria minții  

De obicei, Teoria minții este considerată o sintagmă folosită ca umbrelă pentru a se referi la, dar și pentru a interpreta, o colecție de răspunsuri care implică capacitatea oamenilor de a explica și de a prezice comportamentul altora, pe baza înțelegerii stărilor mentale ale acestora, cum ar fi credințele și dorințele lor. Nu numai că acest construct, Teoria minții, este universal acceptat în domeniul psihologiei, dar a ajuns să fie un sistem teoretic care explică procesele sociale și cognitive suplimentare atât la copiii și adulții tipici, cât și la cei atipici, sarcinile bazate pe convingeri false devenind testul său de turnesol. Prin contestarea premisei conform căreia stările mentale provoacă comportamente, voi deconstrui în primul rând sarcinile bazate pe convingeri false în componente verbale individuale. În al doilea rând, voi încerca să răspund la întrebarea ce facem noi, ca oameni, atunci când ne angajăm într-un comportament verbal complex cu privire la comportamentul altei persoane, printr-o analizarea repertoriilor sale componente de control. Înrădăcinată în răspunsul social timpuriu, în al treilea rând voi oferi o descriere a dezvoltării acesteia din pruncie până la copilăria timpurie și voi arăta cum tehnologia aplicată poate continua și valida atât o analiză conceptuală, cât și experimentală a subiectului discutat.  

William L. Heward, Ed.D., BCBA-D, este profesor emerit la Colegiul de Educație și Ecologie Umană de la Universitatea de Stat din Ohio. A predat la universități din Brazilia, Japonia, Portugalia și Singapore și a susținut prelegeri sau ateliere în alte 25 de țări. Fost președinte și membru al Asociației internaționale pentru analiza comportamentală, publicațiile lui Bill includ poziția de co-autor pentru cărțile Analiza aplicată a comportamentului, Copii excepționali: o introducere în educația specială și Semnează aici! O metoda pozitivă de schimbare a comportamentului copilului tău. Premiile care recunosc contribuțiile Dr. Heward în domeniul analizei comportamentale și educație includ Premiul Fred S. Keller pentru Educație Comportamentală din partea Diviziei 25 a Asociației Americane de Psihologie și Premiul Ellen P. Reese pentru comunicarea conceptelor comportamentale, de la Centrul Cambridge pentru Studii Comportamentale. Interesele de cercetare ale lui Bill includ promovarea generalizării și menținerii abilităților nou învățate, creșterea eficienței instruirii în grup și îmbunătățirea succesului elevilor cu dizabilități în sălile de clasă din cadrul sistemului general de educație. 

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2025

Extinderea curiozității, competenței și impactului nostru: Asumă-ți un risc

Abstract 

În urmă cu 70 de ani, B.F. Skinner a propus ca analiza comportamentului să fie o știință cu scop general, relevantă pentru întreaga experiență umană. Mai multe experimente publice și experimente revoluționare din anii '50 și începutul anilor '60 au dat naștere analizei comportamentale aplicate (ABA), aripa aplicată a științei naturale fondate și susținute de Skinner. În deceniile care au urmat, analiștii comportamentului și-au aplicat știința la o gamă tot mai largă de domenii semnificative din punct de vedere social. Vor fi trecute în revistă mai multe extensii istorice și actuale ale ABA cu impact pe scară largă și potențial de schimbare a lumii. Discuția se va încheia cu o descriere a acțiunilor pe care analiștii comportamentali le pot întreprinde pentru a contribui la îndeplinirea promisiunii extraordinare a ABA de a face lumea un loc mai bun.

Anika Costa, M.S. Ed, BCBA 

Fondator şi Director de performanță, Profesor Operant, LLC  

Anika Costa, M.S.Ed., BCBA, este fondatoarea și directorul de performanță al The Operant Teacher, LLC, o firmă de consultanță dedicată ajutării profesioniștilor, organizațiilor și educatorilor în optimizarea performanței, prin strategii bazate pe știință. Cu peste 25 de ani de experiență ca analist comportamental, designer de formare și educator, Anika este un expert de top în aplicarea cercetării în lumea reală, în forme care îmbunătățesc învățarea, leadership-ul și eficiența organizațională. 

Analist comportamental certificat de consiliu și specialist în design de formare, Anika lucrează cu organizații comportamentale, centre de terapie, școli și echipe corporative pentru a implementa strategii de formare, instruire și leadership bazate pe date. Munca ei integrează principiile managementului comportamentului organizațional (OBM), designul de formare și analiza performanței pentru a crea o schimbare semnificativă a comportamentului și un impact durabil. 

Anika este, de asemenea, o autoare desăvârșită, un vorbitor excelent și un membru al facultății, dedicată dotării profesioniștilor cu abilitățile de care au nevoie pentru a avea succes. În consultanță, formare sau predare, este pasionată de ajutarea indivizilor, sistemelor și organizațiilor în atingerea întregului potențial. 

Presentation at the ABA International Conference 2025

ABSTRACT:  

Câștiguri imediate! Utilizarea științei comportamentului pentru accelerarea şi menținerea progresului academic   

Practicienii comportamentului, care urmăresc să inițieze noi proiecte sau să favorizeze schimbări semnificative, pot atrage sprijin și pot câștiga avânt concentrându-se pe domenii vizibile, cu efort redus, cu rezultate valoroase pentru părțile interesate. În esență, acestea sunt câștiguri rapide. Cu toate acestea, ele reprezintă doar o parte a ecuației. Deși asigurarea acceptului și generarea impulsului sunt esențiale, faptului că părțile interesate susțin comportamentele necesare pentru atingerea obiectivelor este esențial pentru succesul pe termen lung. În cele din urmă, totul se reduce la comportament: al studenților, al profesorilor, al personalului și al liderilor școlilor. Câștigurile rapide îi îndrumă pe cei responsabili spre implementarea strategiilor comportamentale, a îmbunătățirilor din clasă sau a progresului școlar cu privire la modul de utilizare eficientă a științei comportamentale în optimizarea implicării părților interesate. Această prezentare îi va ajuta pe participanți să înțeleagă cum pot aplica principiile de gestionare a comportamentului organizațional (OBM) pentru a crea un impuls și obține o schimbare de durată, pe baza informațiilor din cea mai bine vândută carte, Quick Wins! Acesta va oferi liderilor școlilor, consultanților și echipelor pentru îmbunătățirea strategiilor, pentru a folosi știința comportamentului în inițierea și susținerea schimbărilor semnificative. 

OBIECTIVE DE ÎNVĂȚARE: 

1. Identificarea greșelilor comune pe care practicienii comportamentali le fac atunci când inițiază eforturile de schimbare în școli. 

1. Descrierea conceptului de câștiguri rapide și explicarea modului în care acestea pot genera acceptarea și impulsul pentru noi inițiative. 

1. Enumerarea caracteristicilor cheie ale câștigurilor rapide care le fac eficiente în primele etape ale schimbării. 

1. Explicarea modului în care valorificarea științei comportamentale poate ajuta la susținerea comportamentului părților interesate și la obținerea succesului pe termen lung în eforturile de îmbunătățire a școlii.  

Dr. Martin lucrează ca analist comportamental din 1990. Și-a obținut doctoratul la Universitatea din Reading (Marea Britanie) în 1998, a devenit analist comportamental certificat de Board în 2002, profesor acreditat în învățământul superior în 2003, BCBA la nivel de doctorat în 2009 și profesionist certificat de Institute for Credentialing Excellence în 2022. A fost unul dintre primii BCBA din Marea Britanie și a contribuit la dezvoltarea primei secvențe de cursuri aprobate de BACB în Marea Britanie și prima din afara, SUA. Dr. Martin a publicat cercetări în reviste precum Journal of Applied Behavior Analysis, The Behavior Analyst, Research in Developmental Disabilities și Journal of Autism and Developmental Disorders și are interese speciale în ceea ce privește utilizarea tehnologiei, mass-media și software legate de predare și cercetare. În aprilie 2015, Dr. Martin a devenit directorul de dezvoltare internațională al BACB. El oferă ajutor și sprijin țărilor în ceea ce privește dezvoltarea infrastructurii necesare pentru  Analizei Comportamentale ca profesie recunoscută.

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2025

Temă: Contează cuvintele? O critică a unora dintre termenii noștri tehnici.

Abstract:

Această prezentare vizează examinarea critică a unora dintre termenii noștri tehnici prețuiți. Provocarea pentru analiștii comportamentului care trebuie să comunice cu alți profesioniști și părți interesate este de a rămâne exacți și fideli științei, comunicând în același timp într-un mod care să fie ușor de înțeles. O parte din jargonul folosit de analiștii comportamentali este dificil de explicat în limbajul cotidian. Unii dintre termenii noștri există pe baza unui precedent istoric. Unii dintre termenii noștri pot fi utilizați incorect în sens tehnic. Contează acest lucru? Poate, dar poate că o revizuire sistematică continuă și o clarificare a limbajului nostru tehnic sunt importante pe măsură ce domeniul apare și evoluează în întreaga lume și pentru că trăim predominant în comunități verbale care nu împărtășesc perspectiva noastră behavioristă radicală.

Dr. Paul „Paulie” Gavoni a petrecut decenii ajutând indivizi și organizații în procesele lor de îmbunătățire a performanțelor şi comportamentelor, într-o gamă largă de industrii, inclusiv educație, resurse umane și chiar sporturi de luptă. De-a lungul carierei sale, a deținut funcții precum director operațional, profesor, vicepreședinte, administrator școlar și manager de redresare școlară - demonstrând o stăpânire profundă a domeniului Managementului Comportamentului Organizațional (MCO) și pasiune pentru a avea un impact semnificativ. În calitate de director al Asociației Profesionale de Management al Crizelor, fondator al Heart & Science International, LLC și cofondator al The Behavioral Toolbox, Paulie oferă strategii practice, bazate pe știință, pentru a aborda chiar și cele mai dificile provocări.

Paulie se angajează să utilizeze analiza comportamentală pentru a scoate la iveală ce e mai bun din oameni și echipe. Este cunoscut pentru prezentarea unor perspective directe și sincere care ies din comun, dar nu se oprește la identificarea problemelor - oferă soluții reale și funcționale. Cu un amestec de onestitate pragmatică și o doză bună de umor, Paulie face ca problemele complexe să fie ușor de înțeles și supuse unor anumite acțiuni, iar de-a lungul timpului şi-a câștigat reputația de rezolvitor de probleme, de încredere și eficient.

Autor de bestselleruri publicate de Wall Street Journal și USA Today, numeroasele cărți și podcasturi de top ale lui Paulie aduc abordări inovatoare și practice pentru un public larg, reducând decalajul dintre teorie și aplicațiile din lumea reală.

În lumea sporturilor de luptă, Paulie este cunoscut sub numele de Antrenorul Paulie Gloves. Fost campion Golden Gloves la categoria grea, și-a adus experiența competitivă în antrenorat, ajutând luptătorii să obțină campionate la toate nivelurile - de la nivel local la nivel internațional. Capacitatea sa unică de a aplica principiile științei comportamentale în antrenament a demonstrat că performanța maximă este posibilă pentru oricine are îndrumarea potrivită.

Ca vorbitor, Paulie combină expertiza profundă cu un stil practic și captivant, conectându-se cu publicul din întreaga lume. Filosofia sa se concentrează pe integritate, creștere continuă, transformare pozitivă și impact practic - ceea ce îl face o forță autentică pentru o schimbare semnificativă.

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2025

Temă: De la intenție la impact: MCO, sisteme şi inteligență adaptativă în organizații

Abstract:

În toate industriile apar provocări comportamentale - de la decalaje de performanță și lipsă de angajament până la medii de lucru toxice și comportamente rezistente la schimbare. Abordarea acestor provocări necesită mai mult decât discursuri motivaționale sau directive de sus în jos. Este nevoie de o conducere puternică și de sisteme bine concepute, bazate pe valori, care să consolideze comportamentele necesare pentru ca oamenii și organizațiile să prospere. Managementul Comportamentului Organizațional (MCO) oferă o abordare practică, bazată pe știință, pentru a face exact acest lucru - asigurându-se că comportamentele corecte sunt consolidate la fiecare nivel, de la echipele din prima linie până la conducerea executivă.

Din punct de vedere evolutiv, supraviețuirea depinde de comportamentele selectate în funcție de consecințele lor. Același lucru este valabil și în organizații: comportamentele care aduc valoare trebuie consolidate în mod constant pentru a conduce la un succes durabil. Liderii trebuie să se apropie și să se îndepărteze - analizând contingențele de la un moment la altul (cauze proximale) și modelele de întărire pe termen lung (cauze ultime) pentru a modela medii bazate pe responsabilitate, adaptabilitate și performanță.

Dar performanța nu înseamnă doar gestionarea celorlalți - ci și dezvoltarea Inteligenței Adaptive în noi înșine și în echipele noastre. Iar acest lucru implică pregătirea oamenilor în a își ajusta comportamentul, a naviga prin disconfortul intern și a acționa în conformitate cu valorile comune - chiar și în fața stresului, incertitudinii sau presiunii externe. Abilitățile de a conduce, în acest context, nu înseamnă control. Este vorba despre cultivarea alinierii dintre comportament și valori, intenții și acțiuni, sisteme și rezultate.

Această sesiune oferă strategii practice de gestionare a comportamentului (MCO) pentru construirea de sisteme performante, îmbunătățirea furnizării de servicii și creșterea capacității de leadership la toate nivelurile unei organizații. Participanții vor pleca cu instrumente care să ajute la impulsionarea schimbărilor comportamentale, durabile - asigurând nu doar o conducere mai bună, ci și organizații mai puternice și mai rezistente.

Camelia Frangulea activează în domeniul analizei aplicate a comportamentului din anul 2014 și deține atestare internațională ca analist comportamental BCBA, din 2018. Este managerul Centrului Rainbow, din Pitești, și este implicată în coordonarea programelor din cadrul centrului, în recrutarea și în formarea echipei de terapeuți, precum şi în gestionarea relațiilor cu părinții copiilor încadrați în programul de recuperare. Camelia se ocupǎ, de asemenea, de supervizarea activităţii colegilor din diferite zone ale ţării şi susţine cursuri de specialitate destinate terapeuţilor şi părinţilor.

Temă: De la alegere la inițiativă: Construirea autonomiei reale în intervențiile ABA pentru copiii cu TSA

Abstract:

Autonomia este un element-cheie în dezvoltarea copilului, dar în contextul intervențiilor ABA, ea este adesea redusă la achiziția unor abilități funcționale, în detrimentul deciziei personale și inițiativei spontane. Această lucrare explorează două componente esențiale ale autonomiei reale: facilitarea alegerilor autentice și dezvoltarea inițiativei sociale și a comunicării spontane. Sunt prezentate strategii aplicate, bazate pe dovezi, precum oferirea de opțiuni semnificative, reevaluarea dinamică a preferințelor și utilizarea de tehnici precum script fading, incidental teaching sau natural environment teaching pentru a susține exprimarea spontană.

Lucrarea subliniază importanța respectării dorințelor și valorilor copilului în procesul de luare a deciziilor terapeutice și educaționale, și oferă exemple concrete de integrare a acestor principii în planurile individualizate. Prin această abordare, se propune o schimbare de paradigmă în ABA – de la conformare la implicare, de la răspuns promptat la exprimare autentică – cu scopul final de a susține o viață mai autonomă și mai calitativă pentru copiii cu TSA.

Specializată în analiza comportamentală aplicată încă din 2010, certificată ca primul analist comportamental BCBA din România. Este unul dintre cei mai importanți formatori naționali, fiind implicată atât în dezvoltarea cursurilor de formare de scurtă durată ale psihologilor și terapeuților ABA, dar și în programul Clemson-România – Verified Course Sequence în analiza comportamentală aplicată, inițiat în 2016. 

Anca a fondat Autism VOICE împreună cu Claudia Matei și Oliviana Giura, organizația prin care a reușit să dezvolte primele standarde de calitate din România în terapia copiilor cu TSA și primele proiecte de formare a specialiștilor la nivel național. Este implicată în coordonarea programelor din cadrul celor două centre Autism Voice, în acțiuni de reglementare a statutului analizei comportamentale în România, în campanii de informare, lobby & advocacy și mai ales în proiectele care susțin familiile copiilor cu TSA, tulburări de dezvoltare și terapia acestora. Anca este deasemenea Coordonator științific al ABA Bucharest International Conference si Presedinte al Institutului ABA Romania. 

În cei 16 ani de experiență și implicare activă în domeniu a făcut posibile nu doar dezvoltarea analizei comportamentale la noi în țară și a serviciilor pentru copii, dar și consolidarea statutului specialiștilor, oferindu-le un ghid etic pentru a profesa și toate informațiile academice necesare practicii. 

Temă: ABA cu sens: Standardele care dau valoare intervenției în TSA

AUTStand – Primul standard național de calitate în terapia ABA din România

În lipsa unui cadru unitar care să definească standardele de calitate în terapia ABA, intervențiile riscă să devină inconsistente, nefuncționale și, uneori, dăunătoare. De aceea, Autism Voice a inițiat și implementează AUTStand – primul standard național de calitate în terapia ABA, dezvoltat de ONG-uri pentru ONG-uri, specialiști și familii. Acest demers urmărește profesionalizarea domeniului și protejarea beneficiarilor prin criterii clare legate de competență, etică, monitorizare și respectarea drepturilor copilului și familiei.

Prezentarea va oferi o imagine practică asupra modului în care standardele pot ghida intervențiile ABA, păstrând echilibrul între rigoarea științifică și adaptarea la viața reală. Vom discuta:
- ce înseamnă o intervenție bine structurată și de ce este esențială pentru progres;
- cum evităm capcanele rigidității excesive sau ale creativității fără fundament științific;
- cum implicăm familia în menținerea direcției intervenției, pentru coerență și eficiență.

Vor fi prezentate rezultatele procesului de implementare pilot AUTStand în 11 ONG-uri din România, provocările întâmpinate, precum și direcțiile de colaborare viitoare cu autoritățile în vederea validării acestui reper la nivel național.

Un moment special va fi dialogul cu un adult diagnosticat cu autism în copilărie, recuperat printr-un program ABA intensiv – o mărturie vie despre cum standardele aplicate cu sens pot transforma vieți.

Această intervenție este, în fond, o invitație la responsabilitate profesională și umană: cum putem construi o practică ABA ancorată în știință, dar ghidată de empatie, centrată pe copil și familie?

Temă: Advocacy în autism. Drumuri deschise către oportunități egale

Psiholog și analist comportamental acreditat BCaBA, Claudia are 18 ani de experiență în lucrul cu copiii cu TSA și alte dificultăți de dezvoltare. În prezent, coordonează programe educaționale în cadrul Autism Voice, contribuind activ la formarea comunității de specialiști în autism. Susține workshop-uri de analiză comportamentală aplicată (ABA) pentru părinți și specialiști, cu scopul de a construi un parteneriat eficient între familie și terapeut.

Claudia crede că fiecare copil are resurse pentru a progresa atunci când primește sprijin cu grijă și structură. Prin activitatea sa, sprijină familiile și profesioniștii să construiască pași concreți, care transformă fiecare abilitate dobândită într-o bază sigură pentru independența copilului.

Temă: ABA cu sens: Standardele care dau valoare intervenției în TSA

AUTStand – Primul standard național de calitate în terapia ABA din România

Abstract:

În lipsa unui cadru unitar care să definească standardele de calitate în terapia ABA, intervențiile riscă să devină inconsistente, nefuncționale și, uneori, dăunătoare. De aceea, Autism Voice a inițiat și implementează AUTStand – primul standard național de calitate în terapia ABA, dezvoltat de ONG-uri pentru ONG-uri, specialiști și familii. Acest demers urmărește profesionalizarea domeniului și protejarea beneficiarilor prin criterii clare legate de competență, etică, monitorizare și respectarea drepturilor copilului și familiei.

Prezentarea va oferi o imagine practică asupra modului în care standardele pot ghida intervențiile ABA, păstrând echilibrul între rigoarea științifică și adaptarea la viața reală. Vom discuta:
- ce înseamnă o intervenție bine structurată și de ce este esențială pentru progres;
- cum evităm capcanele rigidității excesive sau ale creativității fără fundament științific;
- cum implicăm familia în menținerea direcției intervenției, pentru coerență și eficiență.

Vor fi prezentate rezultatele procesului de implementare pilot AUTStand în 11 ONG-uri din România, provocările întâmpinate, precum și direcțiile de colaborare viitoare cu autoritățile în vederea validării acestui reper la nivel național.

Un moment special va fi dialogul cu un adult diagnosticat cu autism în copilărie, recuperat printr-un program ABA intensiv – o mărturie vie despre cum standardele aplicate cu sens pot transforma vieți.

Această intervenție este, în fond, o invitație la responsabilitate profesională și umană: cum putem construi o practică ABA ancorată în știință, dar ghidată de empatie, centrată pe copil și familie?

Andreea Cosmaciuc este psihoterapeut și analist comportamental cu o experiență de 11 ani în terapia copiilor diagnosticați cu tulburări de neurodezvoltare. Promovează analiza aplicată a comportamentului tratând fiecare persoană în modul său individual de exteriorizare, având ca bază în procesul de terapie resursele existente. Realizează evaluările inițiale, alcătuiește planul necesar de intervenție, coordonează implementarea lor, ocupându-se și de training-ul echipei de terapeuți.

Temă: Analiza comportamentală aplicată în tratamentul anxietății

Analiza comportamentală aplicată s-a dovedit promițătoare în abordarea anxietății prin identificarea, țintirea comportamentelor și modelelor de gândire asociate cu anxietatea. Anxietatea poate să fie declanșată și întreținută de diverși factori, cum ar fi dificultăți de comunicare, deficite de abilități sociale, sensibilități senzoriale sau alți factori care contribuie la anxietate.

Acești factori pot să fie identificați, urmând să putem dezvolta planuri de tratament personalizate care să îi vizeze direct. Prin utilizarea intervențiilor comportamentale, analiza comportamentală aplicată își propune să reducă simptomele de anxietate și să îmbunătățească calitatea generală a vieții.

Pornind chiar de la analiza funcțională a comportamentului dezadaptativ și identificând funcția pe care acesta o îndeplinește, luând în calcul dimensiunile și contextul problemei, se pot implementa intervențiile necesare pentru reducerea disfuncționalității.

Analiza comportamentală aplicată, împreună cu terapia cognitivă se concentrează pe identificarea și modificarea comportamentelor dezadaptative și a modelelor de gândire care contribuie la simptomele de anxietate. Printr-o abordare sistematică și individualizată, se dezvoltă abilități de coping, tehnici de reglare emoțională și strategii comportamentale pentru a gestiona anxietatea.

În cadrul Conferinței ABA din acest an voi prezenta modul în care terapia comportamentală aplicată este utilă în tratamentul anxietății folosind principiile și tehnicile acesteia.

Andrei Ionel Mocanu este analist comportamental, psiholog de specialitate în psihoterapie cognitiv-comportamentală și membru fondator din 2015 al Asociației Activity.  Are experienţă de peste 15 ani în: coordonarea şi implementarea planurilor de intervenţie comportamentală (atât pentru copiii tipici, cât și pentru copiii atipici), oferirea serviciilor de consiliere parentală individuală/grup și formarea cadrelor didactice.

De-a lungul timpului a participat la diverse cursuri de formare continuă și conferințe acreditate din România precum:

– Analiză comportamentală aplicată. Intervenție în tulburările de spectru autist. Curs postuniversitar,

– Tehnici de psihoterapie cognitiv-comportamentală și analiză comportamentală aplicată în tulburările de spectru autist,

– Dezvoltarea abilităților de comunicare la copiii și ținerii cu tulburări de neurodezvoltare,

– Conferința Națională ABA 2012, 2014, 2015 (în cadrul căreia a susținut o prezentare cu titlul Analiză comportamentală aplicată în clasa de elevi).

– Conferință Internațională ABA 2016 – lector “Eficiența participării părintîților la un training comportamental”,  2017 – lector “Predarea emoțiilor complexe”

– Prezentare Conferința IACB 2017 – lector ,,Abordarea fraților copiilor cu dizabilități”, ,,Atenția comună/împărtășită”.

De asemenea a urmat cursuri internaționale de lungă durată precum Master en Intervention ABA en Autismo  și cursuri organizate de Dr. Mary Barbera și de Anabel Cornago.

Presentation: Utilizarea principiilor ABA în realizarea intervenției în ADHD

Abstract:

Utilizarea principiilor Analizei Comportamentale Aplicate (ABA) în cazul copiilor cu ADHD (Tulburare de Deficit de Atenție și Hiperactivitate) are ca scop principal dezvoltarea comportamentelor funcționale, reducerea comportamentelor problematice și îmbunătățirea autoreglării. Deși ABA este asociată în special cu intervențiile pentru autism, multe dintre principiile sale sunt foarte eficiente și în ADHD, mai ales când sunt personalizate.

Pornind de la un program parental adresat parintilor care au copii cu ADHD cu varsta intre 2 - 12 ani vom evidentia urmatoarele concepte importante din ABA: întărirea pozitivă, shaping, chaining, token economy, prompting, extinția.

Alina Mirela Craiu are dublă specializare: psihologie clinică și psihopedagogie specială și de peste 17 ani își desfășoară activitatea în sprijinul copiilor diagnosticați cu autism și al familiilor acestora.

Este președinte fondator al Asociației Clubul Fluturilor și a derulat de-a lungul timpului o serie de programe de formare pentru cadre didactice pe tema incluziunii școlare a copiilor cu TSA și ADHD, dar și proiecte de sprijin pentru părinți.

În ultimii ani a dezvoltat programe de formare pentru părinți și terapeuți care lucrează cu puberi și adolescenți cu autism, punând accent pe necesitatea pregătirii pentru pubertate, pe educația sexuală și pe dezvoltarea abilităților de autonomie personală ale copiilor. Oferă susținere famililor prin sesiuni și programe psihoeducaționale și de consiliere psihologică pentru a crește calitatea vieții acestora.

Temă: Pregătirea copilului cu autism pentru pubertate: când începem și ce asptecte vizăm?

Abstract:

Pubertatea este o perioadă ce aduce multiple schimbări în viața unui copil cu autism și a familiei acestuia. De la schimbările hormonale, la schimbările fiziologice și până la restructurarea rețelelor neuronale. Schimbările fizice și hormonale pot exacerba dificultățile de bază ale autismului – de exemplu, sensibilitățile senzoriale, problemele de reglare emoțională și comportamentele repetitive – astfel că nivelul de funcționare poate să se deterioreze odată cu intrarea în adolescență.

In viața de zi cu zi aceste schimbări vor aduce comportamente care pot fi uneori greu de gestionat. Schimbările de dispoziție afectivă apar tot mai des, iar comportamentele care apar în aceste momente devin tot mai greu de reglat datorită capacității fizice ale preadolescentului. Comportamentele de natură sexuală încep să apară și influențează foarte mult incluziunea preadolescentului în grupul de covârstnici, dar și propria lui siguranță. Iginea corporală și modul în care preadolescentul are grijă de corpul său au un impact asupra starii de sănătate și a relațiilor cu cei din jur. În cazul fetelor apariția menstrei necesită o îngrijire deosebită.

Deși schimbările fiziologice sunt previzibile, multe programe de intervenție și terapii complementare nu includ în mod explicit pregătirea pentru pubertate. Ca rezultat, mulți părinți și terapeuți se simt nepregătiți, iar copiii pot manifesta comportamente confuze, manifestări emoționale exacerbate și dificultăți sociale pe măsură ce corpul lor se schimbă.

Studiile arată că dezvoltarea timpurie a abilităților de igienă personală și de viață de zi cu zi au un impact major asupra autonomiei personale și a calității vieții copiilor cu autism și familiilor acestora.

Lucrarea de față își propune să aducă în prim plan necesitatea abordării timpurii a acelor abilități de care copilul cu autism are nevoie în perioada de pubertate.

În urma practicii, trei mari arii se conturează: igiena personală, gestionarea emoțională, educația sexuală. Igiena personală este cu atât mai necesară cu cât vorbim și despre fete care au nevoie de îngrijire specială (care pare ușoară dar necesită multiple abilități).

Adolescenții cu TSA pot manifesta comportamente sexuale neadecvate din cauza înțelegerii insuficiente a pubertății și lipsei educației sexuale. Educația specifică și dezvoltarea abilităților sociale pot face diferența.

Depresia, anxietatea și tulburările alimentare sunt mai frecvente la adolescenții autiști. Dar și comportamentul agresiv se poate intensifica în această perioadă. Existenta unor programe țintite prin care părinții să beneficieze de educație parentală și training specific acestor situații, poate ajuta adaptarea copilului la schimbările care vin.

Abilitățile care fac parte din aceste arii pot aduce autonomie în viața copilului cu autism și libertate și echilibru în viața familiei acestuia. Un părinte care nu trebuie să își spele copilul de 13 ani este un părinte al cărui nivel de stres este mai scăzut.

Este nevoie ca intervențiile psihoeducaționale să implice dezvoltarea unor abilități cheie pe care copilul cu autism să se poată baza în această perioadă specifică din viața lui. Și mai ales să vizeze creșterea gradului de autonomie personală.

Pregătirea pentru pubertate trebuie să înceapă devreme deoarece specificul Tulburării de spectru autist ne arată că învățarea și dezvoltarea abilităților necesită timp și exercițiu. Cu cât familia copilului este pregătită, instruită și susținută în a implementa intervențiile psihoeducaționale cu obiective ce vizează pubertatea, cu atât copilul are pe termen lung șanse spre a-și atinge potențialul și să aibă un grad de autonomie mai mare. Programele de pregătire pentru pubertate (cum este Programul EERS) au potențialul de a facilita incluziunea socială și de a crește siguranța personală a tinerilor cu TSA.

Cuvinte cheie: autism, pubertate, educație sexuală, autonomie personală, intervenție timpurie.

Ana Bogdan a terminat formarea pe terapia cognitiv-comportamentala, fiind consultant ABA si psiholog clinician.

Ana a absolvit si un curs de specializare in analiza comportamentala aplicata la University of North Texas (U.S.A.), Departament of Behavior Analysis si Masterul de Psihologie Clinica.

A participat la cursurile de formare continua “Tehnici de psihoterapie cognitiv comportamentală”Ulterior,  a participat cu lucrari in domeniul psihoterapiei si  la conferința anuala ABA Bucharest International Conference Bucharest, aratand interes constant in dezvoltarea personala.

Temă: ABA in dezvoltarea sanatatii mentale

Abstract:

ABA (Analiza Comportamentală Aplicată) este o abordare bazată pe știință, folosită în principal în tratamentele pentru tulburările de spectru autist, dar și pentru alte condiții care implică comportamente problematice sau dificultăți de învățare.În contextul sănătății mintale, ABA poate fi folosită pentru a ajuta la modificarea comportamentelor negative și pentru a sprijini dezvoltarea abilităților adaptative.

ABA poate oferi o structură prin care se pot învăța noi comportamente, se pot reduce comportamentele autodistructive și se pot dezvolta abilități de coping pentru a îmbunătăți calitatea vieții.De exemplu, în tratamentele pentru depresie severă, ABA poate ajuta prin tehnici care motivează pacienții să învețe și să aplice comportamente pozitive (de exemplu, stabilirea unor rutine zilnice sau angajarea în activități care aduc satisfacție). ABA ar putea fi integrată în terapia cognitiv-comportamentală (CBT) sau alte abordări, având un impact semnificativ asupra modului în care o persoană interacționează cu mediul său și face față stresului.

Deși este cel mai adesea asociată cu tratamentele pentru autism, aceasta poate fi folosită și pentru a sprijini sănătatea mintală în general. Iată câteva moduri în care ABA poate ajuta la dezvoltarea sănătății mintale:

Îmbunătățirea comportamentelor sociale și de auto-reglare: ABA ajută persoanele să învețe abilități sociale esențiale și să-și regleze comportamentele. De exemplu, terapia poate învăța o persoană cum să facă față stresului sau anxietății într-un mod mai eficient.

Reducerea comportamentelor problematice: ABA poate ajuta la identificarea și modificarea comportamentelor negative sau disfuncționale (precum izolare socială, agresivitate sau auto-vătămare), care pot fi asociate cu diverse afecțiuni mintale.

Crearea de rutine și structuri: ABA lucrează cu pacienții pentru a stabili rutine structurate și predicibile, ceea ce poate reduce anxietatea și îmbunătăți stabilitatea emoțională.

Promovarea abilităților de coping: Prin ABA, indivizii pot învăța tehnici de coping eficiente pentru a face față situațiilor dificile sau traumatizante, ceea ce le poate sprijini sănătatea mintală pe termen lung.

Creșterea independenței: ABA ajută oamenii să dobândească abilități pentru a funcționa mai bine în viața de zi cu zi, ceea ce poate spori încrederea în sine și sentimentul de auto-valoare, aspecte esențiale pentru sănătatea mintală.

Eficiența ABA în domeniul sănătății mintale depinde mult de aplicarea sa corectă și de adaptabilitatea la nevoile individuale ale pacientului.

Camelia Crîșmariu este psiholog cu drept de liberă practică în domeniul Psihopedagogiei Speciale. A absolvit facultatea de Psihopedagogie Specială din cadrul Facultății de Psihologie și Stiințele Educației, Universitatea București, masteratul Terapia Logopedică a Tulburărilor Limbajului și Comunicării, din cadrul aceleiași facultăți, cursurile masteratului Applied Behavior Analysis din cadrul Clemson University și masteratului de Psihodiagnoză cognitivă și consiliere psihologică în cadrul Universitatii Ecologice București. De asemenea, în 2022 a obținut certificarea BCBA. În anul 2023 a obținut și atestatul de liberă practică ca specialist în psihopedagogie specială.

Camelia a început să practice intervenția comportamentală aplicată din anul 2009, iar din anul 2014 a început colaborarea cu asociația Help Autism, unde coordonează implementarea planurilor de intervenție pentru copii, supervizează terapeuți, este coordonator programe formare și lector în cadrul cursurilor din asociație.

Având peste 15 ani de experiență în lucrul alături de copiii atipici, Camelia pune la fel de multă pasiune în ceea ce face, ca în prima zi. Consideră că a învățat multe despre persoanele cu care a colaborat și în tot acest timp a ajuns să realizeze cât de multe lucruri rămân încă a fi descoperite.

Temă: Abilități esențiale de viață – utilizarea transportului în comun

Abstract:

Formarea abilităților esențiale de viață independentă este un obiectiv principal în intervențiile centrate pe creșterea calității vieții persoanelor cu care colaborăm. Această prezentare vizează predarea abilității de a călători cu autobuzul – o componentă importantă a autonomiei în comunitate – prin utilizarea analizei sarcinii și a strategiei de înlănțuire totală a sarcinii. Se vor detalia pașii procesului de analiză a sarcinii aplicat în contextul utilizării transportului public, precum și raționamentul pentru alegerea înlănțuirii totale ca metodă de predare a abilității, evidențiind beneficiile acesteia în achiziția unei secvențe comportamentale funcționale și coerente. Prezentarea include exemple practice, aspecte legate de siguranță și luarea deciziilor în medii naturale și recomandări pentru implementarea eficientă în contexte educaționale și comunitare. Scopul este de a oferi terapeuților instrumente aplicabile în dezvoltarea independenței funcționale a beneficiarilor lor.

Analist comportamental, psihoterapeut

Psihoterapeut și Psiholog Clinician

Psiholog Specialist Autonom și consultant Pyramid din anul 2010. Și-a finalizat cursurile de analiză aplicată a comportamentului la Florida Institute of Technologies în 2019. De-a lungul anilor a fost implicată în diferite organizații non-profit în crearea, dezvoltarea și coordonarea centrelor de zi pentru copii și adulți cu autism și diverse dizabilități. Are peste 20 de ani de experiență în lucrul cu adulți și copii cu autism, sindroame genetice rare și diverse dizabilități de dezvoltare în centre rezidențiale, centre de zi și familii din comunitate. Lili are o vastă experiența de consultanță, formare și implementare a programelor de intervenție din analiza comportamentului aplicată. Este pasionată și dedicată activităților ce țin de dezvoltarea abilităților de viață independentă pentru adolescenți și adulți cu dizabilități. 

Temă: Gradualismul – conceptul-cheie care unifică strategiile de predare

• medic primar psihiatru de copii si adolescenti si psihoterapeut adlerian, cu 12 ani de practica in clinica spitaliceasca si de ambulator, coordonator de echipe multidisciplinare de evaluare si interventie in tulburarile psihice la copil si adolescent, lector in cadrul Fundatiei Generatia a cursului de Psihiatrie a copilului si adolescentului, a cursului de Tulburari de dezvoltare si a cursului de Patologia adolescentei;  
• membru al Asociatiei Romane de Psihiatrie si Psihoterapie;  

• membru al Asociatiei Romane de Psihiatria Copilului si Adolescentului si Profesii Asociate;  

• membru al European College of Psychoneuropharmacology;  

• membru al Federatiei Romane de Psihoterapie  

• membru al Asociatiei de psihologie si psihoterapie adleriana 

• formator acreditat de Ministerul Muncii. 

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2025

Temă: Tulburarile de neurodezvoltare si disforia de gen

Abstract:

În ultimele două decenii, serviciile de sănătate mintală pentru copii și adolescenți s-au confruntat cu o creștere semnificativă a solicitărilor din partea tinerilor care exprimă o incongruență între genul resimțit și cel atribuit la naștere. Fenomenul este observabil la nivel internațional, dar și în România, unde deși datele oficiale lipsesc, clinicienii semnalează o frecvență tot mai mare a acestor prezentări. Această creștere a fost însoțită de schimbări rapide în peisajul social și clinic: o mai mare vizibilitate a diversității de gen în spațiul public, accesul extins la informații prin internet și rețele sociale, dar și presiuni pentru adoptarea unor modele de intervenție afirmativă imediată.

Această evoluție nu este lipsită de riscuri. Adolescenții transgender prezintă rate mult mai ridicate de suferință psihică, inclusiv auto-vătămare și tentativă de suicid, în comparație cu adolescenții cisgender [Trevor Project, 2023]. Aproximativ 33 % dintre tinerii LGBTQ au raportat idei suicidare, iar 20 % au avut cel puțin o tentativă de suicid [CDC Youth Risk Behavior Survey, 2021]. Aceste cifre susțin necesitatea unei abordări atente și diferențiate, care să țină cont de vulnerabilitățile specifice ale acestor tineri

În același timp, literatura internațională descrie o frecvență ridicată a comorbidităților psihiatrice la adolescenții cu disforie de gen. Un studiu olandez (Steensma et al., 2012) a arătat că în rândul tinerilor care accesează servicii de gen, 21 % au tulburări anxioase, 12,4 % tulburări afective și 11,4 % tulburări de opoziție și control. De asemenea, între 6 % și 20 % dintre adolescenții cu disforie de gen sunt diagnosticați și cu autism (TSA),iar ADHD este frecvent întâlnit, deși mai puțin cuantificat [Turban et al., 2020; Mahfouda et al., 2019]. Un studiu multinațional publicat în 2024 pe un eșantion de peste 48.000 de adolescenți cu tulburări de alimentație a identificat o creștere a prevalenței disforiei de gen de la 1,9 % înainte de pandemie la 3,2 % după 2020, în paralel cu rate semnificative de autism (~8 %) și ADHD (~14 %) [Frontiers in Psychiatry, 2024].

Această diversitate de prezentări clinice și lipsa dovezilor longitudinale solide pentru eficiența traseelor standardizate au dus la nevoia unei re-evaluări a paradigmelor de îngrijire. Se conturează astfel o cerință profesională esențială: nuanțarea abordării.

Traseul identitar al adolescentului nu poate fi prezumat, grăbit sau determinat univoc de exprimarea de moment. Dimpotrivă, el trebuie înțeles în contextul dezvoltării neuro-emoționale, al dinamicii familiale și al vulnerabilităților psihopatologice.

In acest sens, Raportul Cass (UK, 2024) constituie un punct de cotitură major în modul de conceptualizare a îngrijirii tinerilor cu incongruență de gen. Elaborat în urma unei evaluări sistematice a practicilor din cadrul serviciului GIDS (Gender Identity Development Service), raportul subliniază nevoia de prudență, flexibilitate și colaborare interdisciplinară. Printre concluziile-cheie se numără: absența unor dovezi clare privind beneficiile medicale ale intervențiilor hormonale la vârste fragede, necesitatea evaluării detaliate a comorbidităților, și importanța menținerii unui spațiu de reflecție clinică înainte de luarea deciziilor ireversibile. În locul unui traseu liniar către tranziție, raportul propune o perspectivă deschisă, procesuală, bazată pe însoțire terapeutică, susținere psiho-socială și reevaluare periodică.

Iulia Dobronoiu are o experiență de 14 ani în domeniul Analizei Comportamentale Aplicate (ABA) cu copii cu autism și alte tulburări și întârzieri de dezvoltare, atat in Romania cat si in Marea Britanie. A finalizat Masterul în ABA la Universitatea Bangor, Marea Britanie și a obținut acreditarea BCBA (Board Certified Behavior Analyst) în 2019.

Activitatea de bază constă: în monitorizarea programelor ABA la domiciliu, supervizarea centrelor ce utilizează ABA, integrarea persoanelor cu tulburare de spectru autist și alte deficiențe, în școli și grădinițe, supervizarea persoanelor ce doresc sa obtina certificarea BCBA, BCaBA si sustinerea trainingurilor in domeniul ABA.

Temă: De la opoziție la cooperare: Intervenții eficiente pentru persoanele diagnosticate cu ADHD, Tulburare de Opoziție și nu numai

Abstract:

Comportamentele opozitionale și impulsive afectează semnificativ procesul de învățare și relaționare, mai ales în cazul copiilor cu ADHD, Tulburare de Opoziție sau TSA. În această prezentare vom explora intervenții comportamentale eficiente, axate pe prevenție, structură și cooperare, care susțin dezvoltarea autoreglării și a relațiilor pozitive. Vor fi oferite exemple aplicabile atât în sesiunile cu instructorii comportamentali, cât și acasă sau la școală, cu accent pe construirea unui mediu predictibil, consecvent și conectat la nevoile reale ale copilului.

Alexandra Comărniceanu are o experiență de 19 ani în domeniul Analiei Comportamentale Aplicate (ABA). A absolvit Masterul în ABA la Universitatea din Bangor, Marea Britanie și a devenit BCBA (Board Certified Behaviour Analyst) în 2012.

A fost lector atât în cadrul conferințelor din România cât și din Marea Britanie si a susținut traininguri în diverse țări europene. Monitorizeaza programe ABA la domiciliu, supervizeaza centre ce utilizeaza ABA, se ocupa de integrarea persoanelor cu tulburare de spectru autist și alte deficiențe în școli și grădinițe și  supervizeaza persoanele ce doresc să își obțină acreditarea in acest domeniu. De asemenea, un alt domeniu in care activeaza este cel al educatiei, unde colaboreaza cu scoli si gradinite  ce vor să utilizeze ABA pentru a-si eficientiza activitatea.

Temă: De la opoziție la cooperare: Intervenții eficiente pentru persoanele diagnosticate cu ADHD, Tulburare de Opoziție și nu numai

Abstract:

Comportamentele opozitionale și impulsive afectează semnificativ procesul de învățare și relaționare, mai ales în cazul copiilor cu ADHD, Tulburare de Opoziție sau TSA. În această prezentare vom explora intervenții comportamentale eficiente, axate pe prevenție, structură și cooperare, care susțin dezvoltarea autoreglării și a relațiilor pozitive. Vor fi oferite exemple aplicabile atât în sesiunile cu instructorii comportamentali, cât și acasă sau la școală, cu accent pe construirea unui mediu predictibil, consecvent și conectat la nevoile reale ale copilului.

Enache Rafaela este terapeut ABA, asistent social și consilier cu o pregătire solidă în Sociologie și Asistență Socială, care îi ghidează abordarea în sprijinirea copiilor cu nevoi speciale. Are un master în consiliere și cele două module psihopedagogice (nivelul I și nivelul II) și experiență practică în centre specializate pentru copii cu autism și alte sindroame asociate.

De asemenea, Rafaela este una dintre fondatoarele centrului “Theramind”.

De-a lungul timpului, a participat la cursuri de formare în domeniu precum:

1. ABA  Masters – „Tehnici  ABA în Tulburările de Spectru Autist”
2. Discrete Trial Training (DTT)
3. Family Life Education Phase I - Asociația Tineri Pentru Tineri
4. PECS (Picture Exchange Communication System) Nivelul I

Temă : Ciclu menstrual în contextul neurodiversității  

Abstract:

Lucrarea de față abordează o temă esențială în contextul intervențiilor ABA: gestionarea ciclului menstrual la fetele neurodivergente, în special cele cu tulburări din spectrul autist (TSA). Pornind de la experiența directă cu aceste fete și observând lipsa unui program de instruire adecvat, am dezvoltat un demers structurat în cadrul unui proiect desfășurat într-o școală specială din Onești, în parteneriat cu Asociația Pe Stop. Acest ONG implementează programe de educație menstruală în școlile de masă din România, iar pentru prima dată, a desfășurat o intervenție într-un cadru educațional destinat copiilor cu nevoi speciale, unde echipa noastră a sprijinit adaptarea informațiilor la nivelul de înțelegere al elevelor cu sindromul Down.

Programul propus este inspirat din structura unui program de toaletă – include pași clari și vizuali, însă specifici situației menstruale. Intervenția începe din timp, înainte de apariția primei menstruații, cu sesiuni educaționale în care fetele învață, pas cu pas, cum se schimbă un absorbant, ce presupune igiena personală și ce trebuie să aibă pregătit în ghiozdan. Încă din această etapă, sunt utilizate materiale vizuale și rutine bine stabilite, adaptate gradului de înțelegere al fiecărei fete.

Pentru fetele cu un nivel cognitiv mai ridicat, folosim explicații logice și suporturi vizuale detaliate. În cazul celor care nu înțeleg conceptul de timp sau au un nivel scăzut de înțelegere, introducem instrumente precum calendare vizuale, orare vizuale,  sisteme de tokeni, pictograme sau planificări zilnice cu simboluri clare care le ajută să înțeleagă durata menstruației și pașii de urmat. Suporturile vizuale sunt plasate în toate mediile relevante (acasă, la școală, în grupurile de terapie), pentru a asigura  generalizarea, coerența și predictibilitatea.

Un aspect important al programului este implicarea părinților. Aceștia sunt instruiți pentru a folosi același limbaj și aceleași strategii, astfel încât intervenția să fie aplicată unitar. De asemenea, sunt încurajați să se asigure că fetele au întotdeauna în ghiozdan absorbante de rezervă și să le ofere suport în procesul de învățare.

Prin acest program, ne propunem nu doar să oferim informații funcționale despre menstruație, ci și să sprijinim autonomia, confortul și demnitatea fetelor neurodivergente, într-un mod accesibil, adaptat și incluziv.

Vom reveni în cadrul conferinței cu feedback concret din partea voluntarelor implicate în proiectul din Onești, pentru a evidenția impactul intervenției și eventualele direcții de ajustare sau extindere.

Lazăr-Niedermayer Tanita- Doloress este absolventă a Facultății de Psihologie și Științe ale Educației, specializarea Psihopedagogie Specială. În momentul de față, ea urmează masterul “Psihopedagogia Școlii Incluzive” din cadrul Universității din București.

Tanita este una dintre fondatoarele centrului “Theramind” și este psihopedagog și terapeut ABA cu o experiență de 5 ani în domeniu, fiind în prezent terapeut și coordonator in cadrul centrului Theramind din București.

Tanita a absolvit programul de studii postuniversitare “Analiză comportamentală aplicată. Intervenție în tulburările de spectru autist” din cadrul Universității de Vest din Timișoara.

De asemenea, de-a lungul timpului a participat la cursuri de formare și conferințe în domeniu precum:

1. Curs RBT (Registered Behaviour Techinician) în perioada Ianuarie 2021-Aprilie 2022
2. Tehnici ABA în Tuburările de Spectru Autist
3. PECS (Picture Exchange Communication System) Nivelul I
4. Conferința Internațională ABA 2021
5. Lector în cadrul Conferinței Internaționale ABA 2023

Temă: Ciclu menstrual în contextul neurodiversității  

Abstract:

Lucrarea de față abordează o temă esențială în contextul intervențiilor ABA: gestionarea ciclului menstrual la fetele neurodivergente, în special cele cu tulburări din spectrul autist (TSA). Pornind de la experiența directă cu aceste fete și observând lipsa unui program de instruire adecvat, am dezvoltat un demers structurat în cadrul unui proiect desfășurat într-o școală specială din Onești, în parteneriat cu Asociația Pe Stop. Acest ONG implementează programe de educație menstruală în școlile de masă din România, iar pentru prima dată, a desfășurat o intervenție într-un cadru educațional destinat copiilor cu nevoi speciale, unde echipa noastră a sprijinit adaptarea informațiilor la nivelul de înțelegere al elevelor cu sindromul Down.

Programul propus este inspirat din structura unui program de toaletă – include pași clari și vizuali, însă specifici situației menstruale. Intervenția începe din timp, înainte de apariția primei menstruații, cu sesiuni educaționale în care fetele învață, pas cu pas, cum se schimbă un absorbant, ce presupune igiena personală și ce trebuie să aibă pregătit în ghiozdan. Încă din această etapă, sunt utilizate materiale vizuale și rutine bine stabilite, adaptate gradului de înțelegere al fiecărei fete.

Pentru fetele cu un nivel cognitiv mai ridicat, folosim explicații logice și suporturi vizuale detaliate. În cazul celor care nu înțeleg conceptul de timp sau au un nivel scăzut de înțelegere, introducem instrumente precum calendare vizuale, orare vizuale,  sisteme de tokeni, pictograme sau planificări zilnice cu simboluri clare care le ajută să înțeleagă durata menstruației și pașii de urmat. Suporturile vizuale sunt plasate în toate mediile relevante (acasă, la școală, în grupurile de terapie), pentru a asigura  generalizarea, coerența și predictibilitatea.

Un aspect important al programului este implicarea părinților. Aceștia sunt instruiți pentru a folosi același limbaj și aceleași strategii, astfel încât intervenția să fie aplicată unitar. De asemenea, sunt încurajați să se asigure că fetele au întotdeauna în ghiozdan absorbante de rezervă și să le ofere suport în procesul de învățare.

Prin acest program, ne propunem nu doar să oferim informații funcționale despre menstruație, ci și să sprijinim autonomia, confortul și demnitatea fetelor neurodivergente, într-un mod accesibil, adaptat și incluziv.

Vom reveni în cadrul conferinței cu feedback concret din partea voluntarelor implicate în proiectul din Onești, pentru a evidenția impactul intervenției și eventualele direcții de ajustare sau extindere.

Vasile Cristina este absolventă a Facultății de Sociologie și Asistență socială, specializarea Asistență Socială.

Cristina este una dintre fondatoarele centrului “Theramind” și este psihoterapeut integrativ și terapeut ABA, având ani de experiență în domeniu și formare în terapie ABA, precum și în psihoterapie integrativă.

De-a lungul timpului, a participat la cursuri de formare în domeniu precum:

1. ABA  Masters – „Totul despre chimia dintre copil și terapeut”
2. ABA  Masters – „Strategii pentru comportamente dificile – Psihoterapia copilului cu  TSA”
3. ABA  Masters – „Tehnici  ABA în Tulburările de Spectru Autist”
4. Sexualitate si autism” organizat de Asociația Psihovision
5. Asociația de Cercetare, Consiliere și Psihoterapie Integrativă - Formare Profesională de Bază în Psihoterapie Integrativă (Noiembrie 2021 - prezent),  ea fiind in momentul de față în supervizare.

Temă: Ciclu menstrual în contextul neurodiversității  

Abstract:

Lucrarea de față abordează o temă esențială în contextul intervențiilor ABA: gestionarea ciclului menstrual la fetele neurodivergente, în special cele cu tulburări din spectrul autist (TSA). Pornind de la experiența directă cu aceste fete și observând lipsa unui program de instruire adecvat, am dezvoltat un demers structurat în cadrul unui proiect desfășurat într-o școală specială din Onești, în parteneriat cu Asociația Pe Stop. Acest ONG implementează programe de educație menstruală în școlile de masă din România, iar pentru prima dată, a desfășurat o intervenție într-un cadru educațional destinat copiilor cu nevoi speciale, unde echipa noastră a sprijinit adaptarea informațiilor la nivelul de înțelegere al elevelor cu sindromul Down.

Programul propus este inspirat din structura unui program de toaletă – include pași clari și vizuali, însă specifici situației menstruale. Intervenția începe din timp, înainte de apariția primei menstruații, cu sesiuni educaționale în care fetele învață, pas cu pas, cum se schimbă un absorbant, ce presupune igiena personală și ce trebuie să aibă pregătit în ghiozdan. Încă din această etapă, sunt utilizate materiale vizuale și rutine bine stabilite, adaptate gradului de înțelegere al fiecărei fete.

Pentru fetele cu un nivel cognitiv mai ridicat, folosim explicații logice și suporturi vizuale detaliate. În cazul celor care nu înțeleg conceptul de timp sau au un nivel scăzut de înțelegere, introducem instrumente precum calendare vizuale, orare vizuale,  sisteme de tokeni, pictograme sau planificări zilnice cu simboluri clare care le ajută să înțeleagă durata menstruației și pașii de urmat. Suporturile vizuale sunt plasate în toate mediile relevante (acasă, la școală, în grupurile de terapie), pentru a asigura  generalizarea, coerența și predictibilitatea.

Un aspect important al programului este implicarea părinților. Aceștia sunt instruiți pentru a folosi același limbaj și aceleași strategii, astfel încât intervenția să fie aplicată unitar. De asemenea, sunt încurajați să se asigure că fetele au întotdeauna în ghiozdan absorbante de rezervă și să le ofere suport în procesul de învățare.

Prin acest program, ne propunem nu doar să oferim informații funcționale despre menstruație, ci și să sprijinim autonomia, confortul și demnitatea fetelor neurodivergente, într-un mod accesibil, adaptat și incluziv.

Vom reveni în cadrul conferinței cu feedback concret din partea voluntarelor implicate în proiectul din Onești, pentru a evidenția impactul intervenției și eventualele direcții de ajustare sau extindere.

Sunt psiholog cu drept de liberă practică în domeniul Psihologiei Clinice, absolventă a Facultății de Psihologie din cadrul Universității Babeș-Bolyai din Cluj-Napoca. Mi-am început activitatea profesională în 2021, lucrând cu copii cu nevoi speciale în cadrul asociației Help Autism.

De-a lungul anilor, am participat la numeroase cursuri de formare și specializare, precum: programul de formare în „Terapie comportamentală aplicată la copiii cu TSA” organizat de Asociația Help Autism din București, cursul de perfecționare „Tehnici și proceduri de intervenție în terapia logopatiilor”, training-ul PECS – „Sistemul de Comunicare prin Schimbul de Imagini”, Nivelul I, precum și cursul acreditat ANC „Tehnici terapeutice combinate – Îmbinarea tehnicilor de integrare senzorială cu terapia ABA și terapia prin muzică”. De asemenea, am urmat cursul „Evaluarea psihologică a copiilor cu TSA”.

Am participat la edițiile anterioare ale Conferinței Internaționale ABA, unde am explorat teme precum „Importanța jocului în viața copilului cu TSA – Jocul simbolic” (2022) „Expunerea timpurie a copiilor la device-uri” (2023) și „De la diagnostic la adaptare. Drumul familiei cu un copil autist” (2024).

Sunt pasionată de procesul de învățare continuă și mă dedic cu empatie și implicare sprijinirii dezvoltării copiilor cu minți aparte. Lucrul cu copiii cu TSA îmi oferă constant lecții de răbdare, empatie și finețe în înțelegerea nevoilor individuale. Mă bucur să pot contribui, pas cu pas, la construirea unei punți între lumea copilului și cea din jurul lui.

Temă: Transferul comportamentului în afara camerei de terapie: de la exercițiu la realitate

Abstract:

Un obiectiv central al analizei aplicate a comportamentului (ABA) este dezvoltarea unor comportamente funcționale care se mențin în timp și se manifestă în contexte variate, în afara mediului de terapie. Există unele principii și strategii esențiale pentru facilitarea generalizării comportamentelor dobândite în camera de terapie către medii naturale – acasă, la școală sau în comunitate. Este foarte important să se planifice generalizarea încă din fazele incipiente ale intervenției, să se utilizeze antrenamentul în diversitatea de stimuli și răspunsuri, să existe o implicare activă a părților semnificative din viața individului, precum și o monitorizare sistematică a menținerii comportamentului. De exemplu, un copil poate învăța în cameră de terapie să ceară o pauză, să urmeze instrucțiuni simple, să inițieze o cerere sau să tolereze schimbări în rutină. Însă adevărata provocare este ca aceste comportamente să apară natural și acasă, în parc, la școală sau în magazine.

Așa cum se întâmplă în toate experiențele cu adevărat transformatoare, și acest parcurs vine cu propriile sale provocări, însă acestea sunt însoțite de soluții concrete, menite să transforme învățarea asistată într-o abilitate cu aplicabilitate reală.

Succesul unei intervenții nu se reflectă doar în comportamentele dobândite în cadrul terapiei, ci mai ales în abilitatea individului de a le integra și utiliza în mod eficient în viața de zi cu zi. Învățarea se construiește treptat, nu doar în jurul a ceea ce trebuie făcut, ci mai ales în jurul modului în care aceste comportamente pot fi adaptate și aplicate în contexte reale.

Director de strângere de fonduri și comunicare în cadrul Autism Voice, speaker, trainer și consultant independent de strângere de fonduri pentru organizații non-guvernamentale, precum și trainer în Neurodiversitate la locul de muncă pentru companiile care doresc să devină mai incluzive. Ea și-a asumat fiecare rol profesional cu convingerea că schimbările sistemice pe care le provoacă vor deveni beneficii directe pentru toți copiii speciali, precum ai ei, iar lumea viitorului va fi mai incluzivă cu tinerii cu neurodiversitate precum autismul, ADHD, ADD sau TOC. 

Temă: Neurodivergența și accesul echitabil la muncă: provocări actuale și direcții strategice de incluziune

Sunt Psihoterapeut Experiențialist Specialist, Analist Comportamental BCBA, Formator acreditat de ANC și mama a doi băieți – Sebastian și Andrei. Lucrez de peste 16 ani cu copii și adolescenți diagnosticați cu tulburare de spectru autist și cu alte tulburări de dezvoltare și cu familiile acestora. Practica mea pune accent pe relație, pe orientare către nevoile specifice ale persoanei și pe comunicare deschisă. Lucrez să am o abordare care afirmă neurodiversitatea și caut să mă dezvolt continuu. Mă bucur să împărtășesc din cunoștințele și experiența mea în cadrul ședințelor de consultanță, de supervizare și mentorat, cât și prin cursurile și programele de grup pe care le concep și le organizez pentru profesioniști și părinți. 

Temă: Comunitate și colaborare în ABA: învățături dintr-un proiect de transformare durabilă spre NDBI 

Expertiza mea integrează know-how-ul de trainer JASPER, acreditat de Kasari Autism Research Lab UCLA Semel Institute for Neuroscience & Human Behavior, de Registered Behavior Technician acreditat de BACB, de formator și de speaker.  

 Sunt Cătălina Nicolescu și îmi amintesc primul meu pas în a descoperi și practica intervenția ABA .A început în 2006 la centrul ,,Horia Moțoi ,, .Au trecut mulți ani în care mi -am dezvoltat abilități de terapeut home -based ,shadow si coordonator . 

Mereu am căutat să învăț noi abordări validate științific și să le practic cât mai fidel ,fiecare etapă din evoluția mea profesională având un singur scop :îmbunătățirea semnificativă a calității vieții copiilor diagnosticați cu autism. Întotdeauna am dorit să duc mai departe ce practic și învăț ,astfel că am susținut workshopuri /ateliere pentru părinți și terapeuți în țară ,fiind formator acreditat ANC; de asemenea, am prezentat lucrări în cadrul multor Conferințe/Congrese la nivel național; RBT acreditat BACB ; având finalizat și Cursul de formare România BCaBA Alternate Pathway Course Sequence.

Începând cu 2019 ,m-am focusat pe intervențiile cu predare în mediul natural (NDBI ) și aplic abordarea JASPER ,oferind aceste servicii copiilor mici . 

Din 2024 ,am ieșit de sub umbrela ,, DAAL autism project ,, și munca mea devine mai complexă și provocatoare odată cu colaborarea cu Alina Vlad ,având rol de mentor pentru părinții din cadrul programului dezvoltat de dânsa  :FOCUS . 

Cunostintele mele se îndreaptă către părinți și terapeuți prin cursurile înregistrate pentru platforma www.autism.ro ,continuând colaborarea cu Damian Nedescu . 

Organizez grupuri de mentorat și toate evenimentele ce le susțin în țară au un singur scop: dezvoltarea jocului și comunicării la copilul cu TSA . 

Jocul la copilul cu TSA apare afectat în diferite moduri, de aceea cred, cu putere, că învățarea prin joc este o modalitate naturală si potrivită pentru dezvoltarea abilităților de limbaj, joc, concepte noi, rezolvare de probleme, flexibilitate în gândire, dezvoltarea creativității, spontaneității și a simbolizarii necesare în interacțiunile sociale la copilul mic .Jocul ar trebui să fie distractiv și plin de satisfacții ,dar și învățare pentru copil. 

Temă: Copilul dumneavoastră imită spontan? Cum clădim imitarea, ca element fundamental în dezvoltarea socială, lingvistică și emoțională timpurie a copiilor

Prezentarea mea aduce in prim plan nu doar importanța, beneficiile și promovarea implicării împărtășite, ci și evaluarea JE alături de strategii ușor de încorporat de către părinte și terapeut în cursul interacțiunilor, experiențelor și rutinelor zilnice ale copilului

Analist Comportamental certificat BCBA si Consilier Vocational. In cadrul Autism Voice, Delia coordoneaza programe de terapie si training vocational, si este parte din echipa care a construit programul Work Aid Kit, adresat tinerilor neurodivergenti, dar si companiilor care doresc sa devina incluzive.

Inainte de a se alatura echipei Autism Voice, Delia a lucrat timp de 14 ani in diverse corporatii, fiind implicata in proiecte complexe din toate ariile ce tin de resurse umane: design de procese, politici si proceduri, design organizational, management al performantei, recrutare, compensatii si beneficii.

Este absoleventa a Facultatii de Management- Administratie Publica si a Facultatii de Relatii Economice Internationale din cadrul ASE- Bucuresti si a urmat Masterul de Comunicare Manageriala si Resurse Umane la SNSPA. In prezent, urmeaza cursurile Facultatii de Psihologie.

Temă: Neurodivergența și accesul echitabil la muncă: provocări actuale și direcții strategice de incluziune

Teodora Rusea este analist comportamental, psiholog clinician și psihoterapeut, cu o practică dedicată analizei comportamentale aplicate (ABA), fiind specializată în evaluarea și intervenția individualizată pentru copiii diagnosticați cu tulburări din spectrul autist (TSA). Cu experiență practică solidă atât în contexte clinice, cât și în analiza dinamicilor de grup și îmbunătățirea acestora, activitatea sa integrează abordări bazate pe dovezi științifice, centrate pe nevoile reale ale copilului și familiei. Teodora consideră că relația terapeutică este fundamentul oricărui progres în terapie, iar munca sa este ghidată de ideea că fiecare pas în procesul de învățare trebuie să fie însoțit de conectare autentică și empatie. În cadrul conferinței, propune o perspectivă aplicată asupra modului în care relația terapeutică poate fi observată, modelată și consolidată prin principiile analizei comportamentale aplicate, oferind repere concrete pentru susținerea alianței terapeutice în intervențiile destinate copiilor cu TSA.

Temă: De la colaborare la intervenție: cum construim o relație eficientă și predictibilă cu părinții 

Abstract:

Ce se întâmplă atunci când intervenția este bine construită, copilul răspunde pozitiv, dar progresul nu se menține în afara ședințelor? De multe ori, cheia nu stă în modificarea tehnicii, ci în calitatea relației terapeut–părinte (Plattner & Anderson, 2023). Lucrarea de față propune o explorare aplicată a modului în care principiile de bază ale analizei comportamentale aplicate pot susține această relație esențială în orice intervenție eficientă.

Departe de a fi un context pasiv, relația cu părintele este un spațiu activ de învățare, reglare și influență reciprocă. Plecând de la conceptele de întărire, analiză funcțională, modelare, prompting și generalizare, prezentarea oferă exemple concrete despre cum pot fi identificate și susținute comportamentele parentale care facilitează progresul copilului (Taylor et. al, 2019). Se va pune accent pe construirea unei colaborări autentice, în care părintele este susținut să înțeleagă, să participe activ și să devină constant în aplicarea strategiilor în viața de zi cu zi, într-un mod realist și echilibrat.

Participanții vor pleca cu o înțelegere clară asupra modului în care pot analiza interacțiunile cu părinții prin lentila ABC, cum pot folosi întărirea pentru a crește asumarea și implicarea familială, dar și cum își pot adapta stilul de comunicare în funcție de comportamentele și nevoile reale ale adultului din fața lor. În centrul acestei lucrări se află convingerea că relația terapeut–părinte nu este un context colateral, ci un spațiu activ de intervenție ABA (Callahan et al., 2019).

BIBLIOGRAFIE:

Callahan, K., Foxx, R. M., Swierczynski, A., Aerts, X., Mehta, S., McComb, M. E., ... & Sharma, R. (2019). Behavioral artistry: Examining the relationship between the interpersonal skills and effective practice repertoires of applied behavior analysis practitioners. Journal of Autism and Developmental Disorders, 49, 3557-3570.

Plattner, C., & Anderson, C. (2023). Therapeutic relationships in applied behavior analysis: Current status and future directions. Behavior Analysis in Practice, 16(4), 1222-1230.

Taylor, B. A., LeBlanc, L. A., & Nosik, M. R. (2019). Compassionate care in behavior analytic treatment: Can outcomes be enhanced by attending to relationships with caregivers?. Behavior analysis in practice, 12(3), 654-666.

Oana-Maria Stan este psiholog clinician, analist comportamental acreditat BCBA, psihoterapeut experiențial, unul dintre fondatorii Asociatiei Prietenii Persoanelor cu Autism din Pitești, cu o experiență de peste 15 ani în lucrul cu copii care prezintă tulburări de neurodezvoltare, în special tulburări din spectrul autist. Realizează evaluări psihologice complexe, elaborează planuri de intervenție personalizate și colaborează activ cu familiile și echipele multidisciplinare pentru a sprijini progresul copiilor. Este dedicată practicii bazate pe dovezi și formării continue. Participarea ca lector la conferința internațională ABA reflectă angajamentul său față de standarde profesionale înalte și schimbul de cunoștințe în domeniul analizei comportamentale aplicate.

Temă: De la alegere la inițiativă: Construirea autonomiei reale în intervențiile ABA pentru copiii cu TSA

Abstract:

Autonomia este un element-cheie în dezvoltarea copilului, dar în contextul intervențiilor ABA, ea este adesea redusă la achiziția unor abilități funcționale, în detrimentul deciziei personale și inițiativei spontane. Această lucrare explorează două componente esențiale ale autonomiei reale: facilitarea alegerilor autentice și dezvoltarea inițiativei sociale și a comunicării spontane. Sunt prezentate strategii aplicate, bazate pe dovezi, precum oferirea de opțiuni semnificative, reevaluarea dinamică a preferințelor și utilizarea de tehnici precum script fading, incidental teaching sau natural environment teaching pentru a susține exprimarea spontană.

Lucrarea subliniază importanța respectării dorințelor și valorilor copilului în procesul de luare a deciziilor terapeutice și educaționale, și oferă exemple concrete de integrare a acestor principii în planurile individualizate. Prin această abordare, se propune o schimbare de paradigmă în ABA – de la conformare la implicare, de la răspuns promptat la exprimare autentică – cu scopul final de a susține o viață mai autonomă și mai calitativă pentru copiii cu TSA.

Ghid pentru procese de terapie integrative, destinate întregii echipe din jurul unui copil. Cred cu tărie în importanța iubirii, a respectului și autenticității ca baze pentru crearea unor cadre și relații terapeutice cu focus pe încredere, siguranță, conexiune. Sunt analist comportamental acreditat (2019), ghidând sub formă de evaluator, coordonator de programe de terapie la domiciului și în centre, supervizor pentru cei în curs de acreditare internațională și mentor. Sunt parte din domeniul ABA și pășesc alături de lumea autismului de 13 ani, fiind înainte de asta formată în consilierea experiențială a copilului, a cuplului și a familiei. 

Temă: De la opoziție la cooperare: Intervenții eficiente pentru persoanele diagnosticate cu ADHD, Tulburare de Opoziție și nu numai