Lectori 2024

 Peter Gerhardt, Ed.D., este directorul executiv al programelor EPIC din Paramus, NJ. Dr. Gerhardt are peste 40 de ani de experiență în utilizarea principiilor analizei aplicate a comportamentului, în sprijinul adolescenților și adulților cu tulburări din spectrul autist în medii educaționale, de angajare, rezidențiale și comunitare. A fost autor sau a editat o serie de publicații, inclusiv „Manualul calității vieții pentru persoanele cu TSA” (Springer, 2022), şi a coeditat și „Ghidul clinicianului pentru sexualitate și autism” (Academic Press, 2024). A susţinut prezentari la nivel naţional şi internaţional pe aceste subiecte şi altele, conexe. Dr. Gerhardt este co-președinte al Consiliului Științific pentru Organizația pentru Cercetarea Autismului și face parte din numeroase consilii consultative profesionale, inclusiv Centrul Cambridge pentru Studii Comportamentale. În prezent, este afiliat în cadrul Institutului pentru Științe Comportamentale Aplicate de la Colegiul Endicott. Dr. Gerhardt și-a primit doctoratul de la Rutgers, Școala de Educație a Universității de Stat din New Jersey.

Temă: Dezvoltarea unei vieții de adult cu demnitate, concentrate pe rezultatele semnificative din punct de vedere social

Abstract:

Din punct de vedere istoric, obiectivul cercetării analizei (şi practicii) analizei comportamentale  a fost mai degrabă calitatea intervenției şi mai puțin calitatea rezultatului intervenției. Deși acest lucru a permis o mai bună înțelegere a procesului tehnic pentru o intervenție eficientă, nu a oferit prea mult în ceea ce privește obținerea de rezultate semnificative sau cu importanță din punct de vedere social. Schimbarea semnificativă a comportamentului, din punct de vedere social, este totuși esențială pentru știință și pentru promisiunea unei instruiri sau intervenții analitice comportamentale de calitate (de exemplu, Baer, ​​Wolf și Risley, 1968; Wolf, 1978). Acest lucru, din păcate, va necesita unele modificări ale propriilor noastre repertorii comportamentale, iar schimbarea comportamentului este rareori ușoară sau simplă. Putem începe cu cerința ca instruirea și intervenția să fie mutate în afara sălii de clasă controlate sau a mediului clinic, într-o comunitatea mai puțin controlată. Există apoi cerința ca cei dintre noi din domeniu să devină mai pricepuți în aplicarea științei noastre de intervenție în grupuri (de exemplu, 3:1 sau 4:1) fără a sacrifica dobândirea de abilități sau rezultate semnificative din punct de vedere social. Practicanții vor trebui, de asemenea, să sublinieze din nou importanța menținerii generalizării abilităților dobândite dacă se dorește obținerea unor rezultate semnificative din punct de vedere social. În acest atelier se vor discuta aceste cerințe și altele, dintr-o perspectivă practică, aplicată, analitică a comportamentului. Vor fi oferite recomandări pentru cercetări și practici viitoare.

Obiective:

După participarea la acest webinar, participanții vor putea:

1. Identifica caracteristicile obiectivelor educaționale care sunt semnificative și, prin urmare, importante din punct de vedere social.
2. Preciza diferența dintre abilitățile aplicate și cele funcționale și care sunt mai susceptibile de a fi reținute după terminarea instruirii.
3. Discuta cel puțin trei strategii asociate cu instruirea de grup cu mai mult efecte în TSA.

Referințe

Baer, D. M., Wolf, M. M., & Risley, T. R. (1968). Some current dimensions of applied behavior analysis. Journal of applied behavior analysis, 1(1), 91.

Wolf, M. M. (1978). Social validity: the case for subjective measurement or how applied behavior analysis is finding its heart 1. Journal of applied behavior analysis, 11(2), 203-214.

Zuzana Maštenová este analist comportamental certificat (BCBA), care a absolvit un master în psihologie la Universitatea Prešov, Slovacia, în iunie 2004. După ce s-a mutat în Marea Britanie, și-a început cariera în analiza aplicată a comportamentului (ABA), concentrându-se pe sprijinirea copiilor cu tulburare de spectru autist (ASD), ca terapeut comportamental, atât în ​​programele de acasă, cât și în cadrul școlii.

Ulterior, după ce și-a terminat cursurile BCBA, s-a întors în Slovacia și a co-fondat VIA ABA, o.z., o organizație non-guvernamentală (ONG) dedicată furnizării de instrucțiuni bazate pe dovezi pentru copiii cu autism.

Prin VIA ABA, Zuzana s-a angajat să disemineze informații despre ABA și practicile bazate pe dovezi în terapia pentru autism, oferind instruire pentru părinți și profesioniști și organizând ateliere practice, prezentări și conferințe.

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2024

Temă: Step by Step: Program de intervenție timpurie, mediată de părinte, pentru autism, concentrată pe interacțiunile sociale timpurii şi pe abilitățile de comunicare

Abstract:

În țările în care Analiza aplicată a comportamentului (ABA) nu este finanțată de guvern sau susținută de asigurările de sănătate, accesarea serviciilor de intervenție timpurie pentru copiii cu autism poate fi o provocare. Bazându-ne pe abordări bazate pe dovezi, subliniem eficacitatea intervențiilor mediate de părinți, concentrându-se în special pe predarea bazată pe joc, în medii naturale, cu un accent special pe sprijinirea abilităților sociale și de comunicarea timpurie.

Programul Step by Step este o intervenție de 3 luni, mediată de părinți, concepută pentru a dezvolta abilitățile de comunicare socială la copiii mici cu tulburare din spectrul autismului (TSA). Părinții beneficiază de formare individuală pentru dezvoltarea abilităților comportamentale, la centru, timp de 2 ore pe săptămână, în 12 sesiuni.

În timpul acestor sesiuni, învață cum să promoveze interacțiunea socială, comunicarea, imitarea și abilitățile de joc pentru a stimula dezvoltarea copilului. Părinții se angajează apoi în 3 ore de activități planificate în fiecare zi, aplicând strategiile pe care le-au învățat în timpul instruirii. Programul se bazează pe o intervenție comportamentală de dezvoltare naturală, folosind întăriri încorporate în mod natural în joc și creând oportunități de învățare în timpul activităților de zi cu zi. Subliniem rolul esențial pe care părinții îl joacă în echipa de tratament și pledăm pentru integrarea lor în fiecare program de intervenție pentru copiii cu autism.

Dr. Robert Pennington BCBA-D este directorul Centrului de Excelență pentru Practica Incluzivă pentru OCALI, Centrul Ohio pentru Autism și Incidență Scăzută. Recent, a trecut la OCALI din rolul său de Lake și Edward J. Snyder, Jr. Profesor de educație specială la Colegiul Cato pentru Educație de la Universitatea din Carolina de Nord din Charlotte. Are peste 30 de ani de experiență în lucrul cu persoane cu dizabilități, familiile acestora și profesori.

A absolvit Universitatea din Kentucky în 2010 și de atunci a publicat 90 de articole, capitole de carte și cărți legate de lucrul cu persoane cu TSA și dizabilități intelectuale. Robert este pasionat de diseminarea practicii bazate pe cercetare și a oferit sute de prezentări consultate și invitate pentru cercetători, practicieni și familii. De asemenea, apreciază serviciile pe teren, în comunităților sale locale, prin calitatea de membru în numeroase comitete consultative, consilii editoriale și paneluri de evaluare a granturilor; de asemenea, ocupă o poziție de conducere în organizații profesionale (adică, președinte al Consiliului de administrație pentru DADD, ACRES, KYABA); și oferă consultații în școli.

Interesele sale actuale de cercetare implică instruirea în comunicarea  analitică a comportamentului, extinderea repertoriilor elevilor în exprimarea scrisă și îmbunătățirea programelor educaționale pentru elevii cu dizabilități severe.

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2024

Temă: Comportamentul analitic în asigurarea suportului școlar

Abstract:

Susținerea profesioniștilor din domeniul educației și a elevilor acestora în context școlar reprezintă o provocare, dar implică şi un efort semnificativ. În această sesiune, dr. Pennington se va baza pe cei peste 30 de ani de activitate în școli pentru a discuta situațiile funcționale legate de schimbarea comportamentului profesorilor și va oferi o abordare pentru evaluarea și apoi sprijinirea profesorilor în îmbunătățirea managementului clasei. Dr. Pennington va demonstra utilizarea instrumentelor de evaluare a programului, va modela dezvoltarea obiectivelor comportamentale pentru abordarea comportamentului profesorilor și va descrie mai multe strategii de îmbunătățire a angajamentului profesorilor (coaching peer to peer, formarea elevilor, formarea abilităților comportamentale).

O abordare analitică a comportamentului pentru predarea exprimării în scris elevilor cu autism și dizabilități intelectuale

Dezvoltarea abilităților de exprimare în scris este esențială pentru succesul într-o serie de domenii critice ale vieții, inclusiv performanța academică, angajare și interacțiune socială. În ciuda importanței sale, au existat puține îndrumări în literatura de specialitate cu privire la strategiile de predare a scrisului pentru elevii cu nevoi complexe. În acest atelier, dr. Pennington va descrie o abordare comportamentală a predării exprimării în scris pentru elevii cu autism și dizabilități intelectuale. În plus, va prezenta descoperirile dintr-un deceniu de cercetări, în  forma unor strategii practice de predare pe care educatorii le pot implementa rapid în sălile de clasă. Dr. Pennington se va baza pe zeci de ani de experiență în clasă pentru a implica participanții în învățarea unor concepte noi şi puternice în timp ce lucrează, practicând activitățile.

Dr. Ellie Kazemi și-a dedicat cariera sprijinirii supervizorilor și liderilor. Ea îmbină știința comportamentală, tehnologia digitală avansată și luarea deciziilor bazate pe date cu anii de experiență în lucrul cu organele de conducere, pentru a promova culturi organizaționale puternice, strategii eficiente de supervizare și formarea practică și eficientă a forței de muncă.

A lucrat la mai multe proiecte mari la nivel național (de exemplu, cu FEMA și NASA) care se concentrează pe formarea eficientă și rezultatele comportamentale. În prezent, este implicată în mai multe proiecte. Este profesor titular la CSUN, unde a fondat M.S. în programul de Analiză Aplicată a Comportamentului și unde este, de asemenea, Directorul Inițiativelor AI/VXR pentru Colegiul de Științe Sociale și Comportamentale.

Este fondatoare și CEO la Transform VXR, o platformă de formare pe care o construiește pentru a face accesibilă publicului învățarea experimentală.

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2024

Temă: Supervizare transformatoare: Îmbunătățirea performanței personalului prin intervenții direcționate

Abstract:

Supervizarea eficientă a personalului clinic este crucială pentru dezvoltarea acestuia și pentru obținerea rezultatelor optime pentru clienți. În această prezentare mă voi concentra pe cele mai bune practici pentru supervizori, în special în efectuarea evaluărilor „nu pot face versus nu vor face” pentru a identifica cu acuratețe nevoile personalului.

Diferențierea dintre decalajele de competențe („nu pot face”) și problemele de management al situațiilor neprevăzute („nu vor face”), supervizorii își pot adapta strategiile de sprijin în consecință. Pentru personalul care necesită pregătire suplimentară, pot fi folosite formarea abilităților comportamentale (BST) și coaching-ul, pentru a spori competența și încrederea.

În schimb, pentru cei care se confruntă cu provocări motivaționale, supervizorii pot modifica mediul de lucru pentru a întări angajamentul și moralul, utilizând strategii precum întărirea diferențială, recunoașterea și ajustarea volumului de muncă. Voi oferi perspective acționabile, instrumente și exemple de caz pentru a ilustra punerea în aplicare a acestor abordări, subliniind importanța supervizării pline de compasiune și eficace. Prin adoptarea acestor bune practici, supervizorii pot promova un mediu de lucru favorabil care îmbunătățește performanța personalului și, în consecință, îmbunătățește rezultatele tratamentului.

Temă: Atipic. Cum lumea nu este construită pentru oamenii cu autism și ce ar trebui să facem în această privință

Justin Leaf, Ph.D., este director executiv pentru Autism Partnership Foundation și Progressive Behavior Analyst Autism Council și director executiv pentru Contemporary Behavior Consultants. Justin și-a luat doctoratul în psihologie comportamentală de la Departamentul de Științe Comportamentale Aplicate de la Universitatea din Kansas.

Interesele sale de cercetare includ ABA progresivă, îmbunătățirea intervenției comportamentale, comportamentul social și metodologiile de îmbunătățire a vieții persoanelor cu autism/persoane diagnosticate cu TSA. Justin are peste 150 de publicații în reviste evaluate de colegi, cărți sau capitole de carte și a susținut prezentări atât la conferințele profesionale naționale, cât și la cele internaționale și la evenimentele la care a fost invitat. Justin a făcut parte din numeroase comitete editoriale pentru reviste de analiză comportamentală și autism.

Cariera lui Justin a fost dedicată îmbunătățirii domeniului analizei aplicate a comportamentului și vieții persoanelor cu autism.

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2024

Temă: Abordări analitice comportamentale pentru predarea abilităților sociale la persoanele diagnosticate cu tulburare de spectru autist.

Abstract:

Tulburarea de spectru autist (TSA) este caracterizată de anumite deficite privind comportamentul social, inclusiv, dar fără a se limita la, comunicarea socială, interacțiunea și reciprocitatea. Pentru a aborda aceste deficite, există o multitudine de intervenții privind abilitățile sociale, disponibile analistului comportamental. Este esențial ca analiștii comportamentali să înțeleagă foarte clar intervențiile eficiente din domeniul abilităților sociale, a curriculumului social semnificativ, precum și a abilităților necesare pentru a identifica intervențiile în abilitățile sociale care nu au suport empiric și pot fi ineficiente sau dăunătoare. Scopul acestei discuții este de a le prezenta analiștilor comportamentali practicanți dovezile empirice ale mai multor intervenții populare din domeniul abilităților sociale, de a oferi informații despre cum să se dezvolte un curriculum social semnificativ și de a oferi exemple despre cum să identifice și să cerceteze intervenții potențial pseudoștiințifice. Prezentatorul va folosi exemple video pe parcursul discursului.

OBIECTIVELE ÎNVĂȚĂRII

La încheierea atelierului, participanții vor fi capabili:

1. Să identifice și să descrie mai multe intervenții pentru dezvoltarea abilităților sociale, bazate pe dovezi pentru persoanele diagnosticate cu TSA
2. Să identifice și să descrie cel puțin două intervenții privind abilități sociale utilizate în mod obișnuit pentru persoanele diagnosticate cu TSA care nu au suport empiric sau care se aliniază îndeaproape unei pseudoștiințe
3. Să descrie diferite comportamente sociale care pot fi predate și modalitățile eficiente de a le preda.
4. Să descrie concluziile celor mai recente cercetări privind DTT în legătură cu comportamentul social.
5. Să prezinte descoperirile din cele mai recente cercetări privind cool versus not cool, în legătură cu comportamentul social.
6. Să prezinte rezultatele celor mai recente cercetări privind procedura de predare a interacțiunii în contextul comportamentului social.
7. Să prezinte rezultatele celor mai recente cercetări privind grupurile de abilități sociale în legătură cu comportamentul social.

Cu aproape 15 ani de experiență ca Analist Comportamental Certificat de Consiliu (BCBA), mi-am dedicat cariera facilitării unei schimbări semnificative de comportament. Expertiza mea clinică constă în lucrul cu persoanele care manifestă comportamente periculoase, cum ar fi agresivitatea, autovătămarea și evadarea. Pentru cercetarea mea de doctorat, m-am concentrat pe feedback și stabilirea obiectivelor pentru a îmbunătăți performanța exercițiilor fizice, subliniind angajamentul meu față de sănătate și bunăstare.

Pe lângă experiența mea profesională, sunt antrenat în Krav Maga și Shotokan Karate. Am finalizat trei triatloane și peste cinci curse de anduranță și curse cu obstacole, inclusiv Spartan și Tough Mudder. Dedicarea mea pentru fitness este demonstrată în continuare de aderarea mea la o dietă pe bază de plante timp de aproape un deceniu.

În prezent, sunt fondatorul Smart Tools Consulting, unde ofer coaching indivizilor și grupurilor pentru a-și atinge obiectivele de wellness. Abordarea mea integrează feedback-ul de performanță, stabilind obiective realizabile, subliniind rolul nutriției în fitness și promovând exercițiile regulate ca stil de viață durabil. Sunt mândru să vă ghidez în călătoria dumneavoastră către o stare de bine și fitness, prin strategii bazate pe dovezi și sprijin personalizat.

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2024

Temă: Programe pentru sănătate, ca înlocuitor pentru gestionarea bolii şi epuizării

“Dacă nu îți faci timp pentru sănătatea ta, o să fii forțat să-ți faci timp pentru boala ta.”   – Joyce Sunada

Abstract:

Munca clinică este solicitantă și fără o îngrijire adecvată, clinicienii riscă să se îmbolnăvească şi să ajungă la epuizare.

În această prezentare, voi explora cele mai bune practici pentru sănătate și fitness din perspectiva analizei comportamentale, menită să-i ajute pe clinicieni să-și mențină bunăstarea fizică și mentală. Participanții vor învăța cum să aplice principiile comportamentale pentru a-și îmbunătăți fitness-ul și starea de bine, rămânând activi cu clienții lor, susținând sesiunile solicitante din punct de vedere fizic și atenuând epuizarea.

Subiectele cheie vor include urmărirea datelor pentru fitness și nutriție și strategii comportamentale eficiente pentru a iniția și menține obiectivele de fitness. În plus, prezentarea va acoperi stabilirea sistemelor de întărire pentru a promova starea de bine de lungă durată. Se va pune accent pe rolul critic al dietei ca factor modificabil ce influențează atât durata sănătății, cât și durata vieții.

Prin integrarea principiilor de igienă a somnului, nutriție echilibrată și activitate fizică regulată, medicii își pot îmbunătăți în mod semnificativ sănătatea generală. Prin îndrumări practice și strategii bazate pe dovezi, această prezentare va oferi participanților instrumentele necesare pentru a acorda prioritate bunăstării proprii, asigurându-se că pot continua în același timp să ofere îngrijiri de înaltă calitate clienților lor.

Este profesor emerit la Colegiul de Educație și Ecologie Umană de la Universitatea de Stat din Ohio. A predat la universități din Brazilia, Japonia, Portugalia și Singapore și a ținut prelegeri sau a susținut ateliere în alte 24 de țări. Fost președinte și membru al Asociației Internaționale pentru Analiza Comportamentului, Bill a fost şi coautor pentru cărțile, Applied Behavior Analysis (ed. a 3-a, 2020), Exceptional Children: An Introduction to Special Education (ediția a XII-a, 2022) și Make a Contract: A positive Way to Change Your Child’s Behaviour (2022).

Premiile care recunosc contribuțiile lui Dr. Heward în educație și analiza comportamentului includ Premiul Fred S. Keller pentru Educație Comportamentală de la Divizia 25 a Asociației Americane de Psihologie, Premiul Ellen P. Reese pentru comunicarea conceptelor comportamentale, de la Centrul Cambridge pentru Studii Comportamentale și Premiul de Alumnus din partea Departamentului de Psihologie de la Universitatea Western Michigan.

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2024

Temă: A face diferența din poziția analistului comportamental

Abstract:

Cele șapte dimensiuni ale analizei comportamentale aplicate (ABA) ale lui Baer, ​​Wolf și Risley (1968, 1987) au servit științei și practicii acesteia. ABA include cinci caracteristici suplimentare care ar trebui să îi încurajeze pe cei care studiază, predau, practică și/sau cercetează această știință, pe factorii de decizie și consumatorii din multe domenii pentru a vedea în ABA o tehnologie de încredere pentru realizarea unei schimbări comportamentale semnificative din punct de vedere social.

Voi identifica aceste caracteristici și voi sugera câteva acțiuni pe care analiștii comportamentali, indiferent de rolul sau stadiul carierei lor, le pot lua pentru a reduce decalajul dintre potențialul extraordinar al ABA de a ajuta la transformarea lumii într-un loc mai uman și impactul mult prea limitat al acestei științe la această dată.

Director al Asociației Profesionale de Management al Crizelor (PCMA), este un specialist comportamental foarte respectat și educator cu o vastă experiență în Managementul Comportamentului Organizational (OBM).

A ocupat diverse funcții în domeniul educației și al serviciilor sociale, inclusiv Coordonator de Operațiuni, Profesor, Vicepreședinte, Administrator Școlar și Manager de Redresare Școlară.

Dr. Gavoni este dedicat utilizării știintei comportamentale pentru a ajuta indivizii și organizațiile să se dezvolte, oferind atât evaluări critice, cât și solutii practice pentru provocările educaționale. Este cunoscut pentru contribuțiile sale semnificative ca autor bestseller și gazdă de podcast, unind aspectele științifice cu aplicări practice.

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2024

Temă: Gestionarea crizelor cu ajutorul științei pentru creșterea nivelului de siguranță

Abstract:

Gestionarea eficientă a crizelor în cadrele de analiză comportamentală necesită o abordare cuprinzătoare de conducere, care să integreze conducerea, instruirea, coachingul și managementul. Această prezentare subliniază modul în care aceste patru roluri pot fi operaționalizate pentru a îmbunătăți pregătirea organizațională și răspunsurile adaptative la crize, îmbunătățind astfel siguranța și reziliența.

Conducerea, conceptualizată ca o operație de motivare, stabilește condițiile care sporesc valoarea comportamentelor eficiente de răspuns la criză. Instruirea se concentrează în mod special pe dobândirea de abilități cheie în managementul crizelor asociate cu prevenirea, de-escaladarea, managementul și reintegrarea, folosind tehnici de analiză a comportamentului pentru a asigura competența și fluența. Coaching-ul servește la generalizarea acestor abilități învățate în mediul natural, îmbunătățind aplicarea lor în diferite contexte și scenarii. Managementul valorifică situațiile neprevăzute existente într-un sistem robust pentru a asigura menținerea și coerența acestor comportamente în timp.

Prin aplicarea sistematică a acestor roluri, toate bazate pe principii analizei comportamentale, organizațiile pot adopta o abordare proactivă și bazată pe date a managementului crizelor. Această strategie nu numai că reduce impactul situațiilor de urgență, ci susține și cultura generală a siguranței, promovând învățarea organizațională susținută și reziliența.

Dr. Martin lucrează ca analist comportamental (clinician, profesor universitar, supervizor și cercetător), din 1990. Și-a obținut doctoratul la Universitatea Reading (Marea Britanie) în 1998 și a devenit analist comportamental acreditat (BCBA) în 2002. A fost printre primii BCBA din Marea Britanie și unul dintre „Conferențiarii ABA”, dezvoltând prima secvență de curs aprobată de BACB în Marea Britanie și primul în afara SUA.
După ce a lucrat în mediul academic la Universitatea din Kent, dr. Martin a lucrat independent timp de mulți ani, predând diverse cursuri BACB și ajutând la stabilirea altor cursuri, în întreaga lume, supraveghind studenți și consultând numeroase organizații și familii atât în ​​Marea Britanie, cât și la nivel internațional.

Dr. Martin a publicat cercetări în reviste precum Journal of Applied Behavior Analysis, The Behavior Analyst, Research in Developmental Disabilities și Journal of Autism and Developmental Disorders și are interese speciale în utilizarea tehnologiei, media și software legat de predare și cercetare.

În aprilie 2015, Dr. Martin a devenit Director pentru Dezvoltare Internațională al BACB. Oferă ajutor și sprijin altor țări, în demersul lor de dezvoltare a unei infrastructuri necesare pentru stabilirea Analizei comportamentale ca profesie recunoscută

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2024

Temă: De ce analiza comportamentală este o disciplină separată şi importantă

Abstract:

Analiza comportamentală este știința comportamentului şi are o istorie care începe odată cu secolul al XX-lea.

Filosofia sa călăuzitoare este comportamentismul, care pornește de la premisa că încercările de a îmbunătăți condiția umană prin schimbarea comportamentului (de exemplu, educație, tratament de sănătate comportamentală) vor fi cele mai eficiente dacă comportamentul în sine este principalul obiectiv.

Analiștii comportamentali folosesc strategii și tactici derivate din analiza experimentală a comportamentului, iar conținutul planurilor aferente programelor de formare universitară are aproape zero suprapuneri cu majoritatea disciplinelor. În ciuda dorinței lui B.F. Skinner ca psihologia să îmbrățișeze paradigma științei naturale care a devenit în cele din urmă Analiza comportamentală, acest lucru nu s-a întâmplat niciodată, iar acum Analiza comportamentală reprezintă o disciplină matură, cu o viziune circumstanțială și deterministă specifică asupra lumii.

Sunt autist și absolvent al unui master în filosofie la
universitatea KU Leuven din Belgia și cercetez trăirea autistă din
perspectiva filosofiei fenomenologice. Am fost diagnosticat cu autism
infantil la vârsta de trei ani și am dobândit, prin intermediul intervenției
ABA și a terapiei prin joc, abilitățile cognitive, sociale, și practice
necesare traiului independent într-un mediu academic neurotipic

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2024

Temă: Călătorie prin spectru: de la autism infantil la un geek filosof

Abstract: Această prezentare va explora felul în care îmi trăiesc propriul autism.
Folosindu-mă de povestea mea, o călătorie de la autism infantil la o
persoană auto-reflexivă, autonomă, care trăiește, dar și studiază
trăirea autistă, voi încerca să răspund la următoarele întrebări:
- Cum s-a simțit să învăț lumea de la zero?
- Cum percep și pricep interacțiunile sociale?
- Cum mi-a schimbat și îmi schimbă interesul meu special
(specific?) viața?
- Cum mă simt într-o lume neurotipică?
- Cum mă raportez la mișcarea neurodiversă?
Dublul meu rol, de autist și cercetător al autismului, îmi oferă
privilegiul de a-mi observa și analiza experiențele. Vom face acest
exercițiu împreună și, la final, vom vedea cum își trăiește Radu
Nedescu propriul autism și cum îl împărtășește cu ceilalți.

Specializată în analiza comportamentală aplicată încă din 2010, certificată ca primul analist comportamental BCBA din România. Este unul dintre cei mai importanți formatori naționali, fiind implicată atât în dezvoltarea cursurilor de formare de scurtă durată ale psihologilor și terapeuților ABA, dar și în programul Clemson-România – Verified Course Sequence în analiza comportamentală aplicată, inițiat în 2016. 

Anca a fondat Autism VOICE împreună cu Claudia Matei și Oliviana Giura, organizația prin care a reușit să dezvolte primele standarde de calitate din România în terapia copiilor cu TSA și primele proiecte de formare a specialiștilor la nivel național. Este implicată în coordonarea programelor din cadrul celor două centre Autism Voice, în acțiuni de reglementare a statutului analizei comportamentale în România, în campanii de informare, lobby & advocacy și mai ales în proiectele care susțin familiile copiilor cu TSA, tulburări de dezvoltare și terapia acestora. Anca este deasemenea Coordonator științific al ABA Bucharest International Conference si Presedinte al Institutului ABA Romania. 

În cei 16 ani de experiență și implicare activă în domeniu a făcut posibile nu doar dezvoltarea analizei comportamentale la noi în țară și a serviciilor pentru copii, dar și consolidarea statutului specialiștilor, oferindu-le un ghid etic pentru a profesa și toate informațiile academice necesare practicii. 

Temă: Dezvoltarea abilităților de management personal la copii

Abstract: Management-ul personal este, sau ar trebui să fie, obiectivul final al educației.

O persoană fără control de sine cade pradă tuturor stimulilor cu un caracter imediat, chiar și acelor stimuli care aduc cu sine o pedeapsă întărziată:

- Dacă vede o prăjitură, o mănâncă;

- Dacă i se dă o țigară, o fumează;

- Chiar dacă își face planuri, nu are abilitatea de a le duce la bun sfărșit, pentru că este în totalitate dependentă de evenimentele imediate;

- Este ca o barcă pe apă – plutește în mod necontrolat în larg.

La cealaltă extremă, se află un manager de sine extrem de abilitat.

- Și el, de asemenea, își setează obiective, dar el este capabil să le și atingă;

- Are abilitățile necesare să ocolească stimulii periculoși;

- El identifică condițiile care afectează comportamentul și le modifică astfel încât să i se potrivească;

- El ia temporar în considerare anumite posibilități îndepărtate atunci când își setează prioritățile;

- Vântul bate, dar el este cel care stabilește direcția bărcii și o direcționează într-acolo.

Aceste doua persoane sunt profund diferite. Primul este controlat de evenimentele imediate din mediu. Cel de-al doilea își conduce propria viață.

Cel căruia îi lipsește controlul de sine simte presiune din partea mediului si consideră că regulile sunt făcute să-l îngrădească. Este posibil ca acesta să creadă în liberul arbitru, și că el alege să facă ce vrea, dar întreaga lui viață este lipsită de control.

Pe de altă parte, cel care deține control de sine simte că se află în controlul propriei vieți, iar el chiar deține mai mult control asupra propriei sale vieți decât cel care este caracterizat de impulsivitate.

Management-ul personal este, sau ar trebui să fie, obiectivul final al educației, iar ca să ajungem acolo este necesar să lucrăm cu copiii noștri pe dezvoltarea acestei abilităti de la vârste cât mai mici, pentru că pe masură ce trece timpul vor accepta mult mai greu remodelarea comportamentală si emoțională.

Dezvoltarea abilităților de management personal este un subiect care mă preocupă, atât la nivel profesional, în activitatea de aproape 20 ani în lucrul cu copiii cu tulburări de dezvoltare, precum și în viața personală – atât la nivel personal, cât și în creșterea copiilor mei care în prezent au vârstele de 7 și 11 ani.

• medic primar psihiatru de copii si adolescenti si psihoterapeut adlerian, cu 12 ani de practica in clinica spitaliceasca si de ambulator, coordonator de echipe multidisciplinare de evaluare si interventie in tulburarile psihice la copil si adolescent, lector in cadrul Fundatiei Generatia a cursului de Psihiatrie a copilului si adolescentului, a cursului de Tulburari de dezvoltare si a cursului de Patologia adolescentei;  
• membru al Asociatiei Romane de Psihiatrie si Psihoterapie;  

• membru al Asociatiei Romane de Psihiatria Copilului si Adolescentului si Profesii Asociate;  

• membru al European College of Psychoneuropharmacology;  

• membru al Federatiei Romane de Psihoterapie  

• membru al Asociatiei de psihologie si psihoterapie adleriana 

• formator acreditat de Ministerul Muncii. 

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2024

Temă: Influența timpului petrecut în fața ecranelor la copii și adolescenți 

Abstract: Timpul petrecut în fața ecranelor a devenit o parte integrantă a vieții moderne, mai ales pentru copii și adolescenți. Deși tehnologia oferă numeroase beneficii, utilizarea excesivă a ecranelor poate avea efecte negative asupra sănătății mintale. În acest articol, vom explora aceste efecte, bazându-ne pe studii și articole științifice recente. 

În era digitală, copiii și adolescenții petrec o cantitate semnificativă de timp în fața ecranelor, fie că este vorba de televizoare, computere, tablete sau telefoane mobile. Potrivit unui studiu realizat de Kaiser Family Foundation, copiii petrec în medie aproximativ 7 ore pe zi în fața ecranelor¹. Această expunere prelungită poate avea consecințe serioase asupra sănătății mintale și dezvoltării lor. 

Temă: Diagnostic diferențial la adolescenții si adulții cu autism. Provocările integrării în societate

Abstract: Adolescenții și adulții care solicită evaluari psihologice pentru a se cunoște mai bine și pentru a gasi cauza dificultăților întâmpinate pe plan social, sunt întâlniți din ce în ce mai frecvent în cabinetele psihologilor clinicieni. Specialiștii se confruntă cu un fenomen nou și anume, persoane aparent funcționale, cu un limbaj conversational adecvat, cu norme sociale însușite, respectiv cu răspunsuri sociale adecvate, care nu reușesc să își finalizeze studiile decât cu foarte mult suport. După ce își finalizează studiile, rămân cu greu în câmpul muncii, își găsesc greu motivația socială și nu fac eforturi de îmbunătășire a calității vieții lor. Cele mai multe dintre persoanele cu autism, cunosc teoria si o relatează la perfecție, își cunosc si isi descriu dificultățile într-o manieră asumată, însă nu reușesc să trăiască authentic în mediile sociale adecvate vârstei, ceea ce ridică mari probleme de independentă.

Temă: Impactul diagnosticului asupra familiei. Status decontare subprogram TSA

Abstract:

Iulia Dobronoiu are o experiență de 13 ani în domeniul Analizei Comportamentale Aplicate (ABA) cu copii cu autism și alte tulburări și întârzieri de dezvoltare, atat in Romania cat si in Marea Britanie. A finalizat Masterul în ABA la Universitatea Bangor, Marea Britanie și a obținut acreditarea BCBA (Board Certified Behavior Analyst) în 2019.

Activitatea de bază constă: în monitorizarea programelor ABA la domiciliu, supervizarea centrelor ce utilizează ABA, integrarea persoanelor cu tulburare de spectru autist și alte deficiențe, în școli și grădinițe, supervizarea persoanelor ce doresc sa obtina certificarea BCBA, BCaBA si sustinerea trainingurilor in domeniul ABA.

Temă: Autoreglare și co-reglare: ce sunt și cum putem noi, adulții, să ne autoreglăm pentru a-i putea sprijini apoi pe cei mici în dezvoltarea acestor abilități

Abstract: 

Atunci cand vorbim despre autoreglare nu exista o definitie simpla, insa ne putem raporta la acest termen ca la capacitatea unei persoane de a-si controla impulsurile, emotiile si actiunile intreprinse. Altfel spus, o persoana care poseda abilitati de autoreglare poate sa ramana calma atunci cand experimenteaza situatii extreme sau provocari si poate pune in practica diverse strategii cat mai eficiente pentru depasi cu succes aceste situatii. Aceasta abilitate este extrem de utila atat in cazul adultilor ce interactioneaza regulat cu persoane cu TSA (de exemplu, instructorii comportamentali sau parintii), cat si in cazul persoanelor cu diagnostic de TSA.

Copiilor le lipseste abilitatea de a se autoregla, aceasta invatandu-se si dezvoltandu-se atat timp cat au modelul unor relatii sanatoase din partea persoanelor cu care interactioneaza in mod frecvent si un mediu propice pentru o dezvoltare emotionala cat mai armonioasa. In cazul copiilor, primul pas catre autoreglare il reprezinta co-reglarea, procesul prin care adultul ofera copilului suportul necesar si modeleaza in cadrul interactiunii, exemple de comportamente adecvate si strategii ce le permit celor mici sa ajunga sa se linisteasca singuri.  Astfel, co-reglarea emotiilor este precursorul autoreglarii sanatoase a emotiilor. Insa pentru ca un adult sa poate sustine un copil cu diagnostic de TSA in procesul de co-reglare, trebuie sa aiba el insusi capacitatea de autoreglare bine dezvoltata.

Rolul prezentarii de fata este acela de a impartasi cateva metode si strategii specifice de reglare a emotiilor in functie de situatie si de emotiile implicate, acest lucru ducand la beneficii imense atat pentru copiii cu TSA, cat si pentru adultii care interactioneaza cu ei.

Alexandra Comărniceanu are o experiență de 18 ani în domeniul Analiei Comportamentale Aplicate (ABA). A absolvit Masterul în ABA la Universitatea din Bangor, Marea Britanie și a devenit BCBA (Board Certified Behaviour Analyst) în 2012.

A fost lector atât în cadrul conferințelor din România cât și din Marea Britanie si a susținut traininguri în diverse țări europene. Monitorizeaza programe ABA la domiciliu, supervizeaza centre ce utilizeaza ABA, se ocupa de integrarea persoanelor cu tulburare de spectru autist și alte deficiențe în școli și grădinițe și  supervizeaza persoanele ce doresc să își obțină acreditarea in acest domeniu. De asemenea, un alt domeniu in care activeaza este cel al educatiei, unde colaboreaza cu scoli si gradinite  ce vor să utilizeze ABA pentru a-si eficientiza activitatea.

Temă: Autoreglare și co-reglare: ce sunt și cum putem noi, adulții, să ne autoreglăm pentru a-i putea sprijini apoi pe cei mici în dezvoltarea acestor abilități

Abstract: 

Atunci cand vorbim despre autoreglare nu exista o definitie simpla, insa ne putem raporta la acest termen ca la capacitatea unei persoane de a-si controla impulsurile, emotiile si actiunile intreprinse. Altfel spus, o persoana care poseda abilitati de autoreglare poate sa ramana calma atunci cand experimenteaza situatii extreme sau provocari si poate pune in practica diverse strategii cat mai eficiente pentru depasi cu succes aceste situatii. Aceasta abilitate este extrem de utila atat in cazul adultilor ce interactioneaza regulat cu persoane cu TSA (de exemplu, instructorii comportamentali sau parintii), cat si in cazul persoanelor cu diagnostic de TSA.

Copiilor le lipseste abilitatea de a se autoregla, aceasta invatandu-se si dezvoltandu-se atat timp cat au modelul unor relatii sanatoase din partea persoanelor cu care interactioneaza in mod frecvent si un mediu propice pentru o dezvoltare emotionala cat mai armonioasa. In cazul copiilor, primul pas catre autoreglare il reprezinta co-reglarea, procesul prin care adultul ofera copilului suportul necesar si modeleaza in cadrul interactiunii, exemple de comportamente adecvate si strategii ce le permit celor mici sa ajunga sa se linisteasca singuri.  Astfel, co-reglarea emotiilor este precursorul autoreglarii sanatoase a emotiilor. Insa pentru ca un adult sa poate sustine un copil cu diagnostic de TSA in procesul de co-reglare, trebuie sa aiba el insusi capacitatea de autoreglare bine dezvoltata.

Rolul prezentarii de fata este acela de a impartasi cateva metode si strategii specifice de reglare a emotiilor in functie de situatie si de emotiile implicate, acest lucru ducand la beneficii imense atat pentru copiii cu TSA, cat si pentru adultii care interactioneaza cu ei.

Temă: Creșterea șanselor de angajare a tinerilor cu autism. Pot să am un job.

Abstract:

Cresterea sanselor pentru persoanele cu autism la angajare și integrarea lor la locul de muncă necesită o acțiună integrată pe mai multe niveluri, o muncă de echipă între specialiști și posibili angajatori. Adulții cu autism se confruntă cu numeroase bariere, preocuparea pentru accesul real la piața de muncă este foarte limitată, iar efectele sunt devastatoare: doar 10% au un job la nivel European, 75% locuiesc cu părintii față de 16% dintre persoanele cu dizabilități, prezintă diverse probleme de sănătate mintală, precum anxietatea, corelate cu lipsa jobului.

Află chiar de la ei și de la mentorii lor cum îi putem ajuta. Cu fiecare gest pe care îl facem împreună un tânăr cu autism poate avea un job.

Analist comportamental BCaBa, absolventă a cursului Clemson University, promoția 2022.

La baza sunt Farmacist Rezident, specializarea Laborator Farmaceutic dar, o dată cu diagnosticarea copiilor mei cu TSA, am decis să mă dedic mai mult procesului de terapie.

În prezent coordonez un centru de terapie în Iași, Centrul Educational Frățiorii, unde evaluez  copii cu diverse întârzieri în dezvoltare, le fac planurile de intervenție, coordonez echipa de terapeuți și particip la ședințele de terapie.

Pe lângă activitatea din centru, am ales să mă implic și în explicarea subiectului neurodiversitatii pentru cei interesați, moderând “Alt Podcast despre Autism”, o serie de discuții purtate cu părinți, medici și profesioniști din domeniul educational, în vederea schimbării mentalității asupra sănătății mintale din România.

Temă: Diversificarea alimentației în cazul copiilor cu TSA

Abstract: 

1. Selectivitatea alimentară - Cum o identificam și cum se manifestă în funcție de vârstă 
2. Ce cauze medicale pot sta în spatele acestei probleme și ce consecințe pot atrage pe termen lung ignorarea acestor dificultăți. 
3. Fixațiile alimentare, cat de frecvente sunt în cazul acestui diagnostic și cum putem să le prevenim sau să le reducem. 
4. Abordarea acestei probleme în terapie, dezvolt subiectul desensibilizării alimentare și propun sugestii pentru introducerea de alimente noi în meniul copilului. 
5. Voi alege și un studiu de caz , pe care îl dezvolt, încă nu am ales unul anume. 
6. Concluzii/ Sugestii 

Psiholog cu drept de libera practică în domeniul Psihologiei Clinice. Am absolvit Facultatea de Psihologie din cadrul Facultății de Psihologie și Științe ale Educației – UBB, Cluj-Napoca. Am început să lucrez cu copiii cu minți diverse în anul 2021 în cadrul asociației Help Autism. Am participat la cursuri de formare și perfecționare pe parcursul acestor ani: programul de ,,Terapie comportamentală aplicată la copiii cu TSA”, în cadrul Asociației Help Autism, București, cursul de perfecționare „Tehnici și proceduri de intervenție în terapia logopatiilor”, training-ul ’’Sistemul de Comunicare prin Schimbul de Imagini’’ PECS Nivelul I, cursul de specializare autorizat ANC „Tehnici terapeutice combinate- Îmbinarea tehnicilor de integrare senzorială cu terapia ABA și tehnici din terapia prin muzică”, cursul „Evaluarea psihologică a copiilor cu TSA”. Am participat și la edițiile trecute ale Conferinței Internaționale ABA cu temele „Importanța jocului în viața copilului cu TSA-Jocul simbolic” în 2022 și „Expunerea Timpurie A Copiilor La Device-uri” în 2023. 

Îmi place să mă dezvolt continu, să învăț și să ajut în procesul de recuperare al copiilor cu minți aparte.  

Temă: De la diagnostic la adaptare - Drumul familiei cu un copil autist

Abstract: A avea un copil cu autism poate pune o mare presiune asupra familie. Acest lucru are un impact asupra diferitelor aspecte ale vieții de familie fiind afectate finanțele, sănătatea emoțională și mintală a părinților, relațiile conjugale, sănătatea fizică a tuturor membrilor familiei. Totodată, se remarcă o limitare a răspunsului la nevoile celorlalți copii, o relație șubredă între frați și dificultăți de a menține relațiile cu prieteni și vecini, dar și cu familia extinsă. De asemena, copiii cu autism se confruntă cu o varietate de provocări care pot avea un impact negativ semnificativ asupra funcționării părinților și familiei și poate crea un stres semnificativ pentru toți membrii.

Temă: Dezvoltarea abilitatilor de conversatie in cazul copiilor cu TSA

Abstract: Specifică tulburării de spectru autist este întârzierea în dezvoltarea socializării și a comunicării. Cu toate acestea, persoanele cu autism își doresc să creeze legături cu oamenii din jurul lor dar se întâmplă să nu știe exact cum să facă asta. Vorbesc peste ceilalți, nu își așteaptă rândul în conversație, nu ascultă, nu pun întrebări, vorbesc doar despre ce le place. Rezultatul este că se întâmplă să fie excluși, izolați, fără să înțeleagă de ce. Prin înțelegerea părților componente ale unei conversații, prin exerciții diverse, putem ajuta persoanele cu autism să-și îmbunătățească abilitățile de conversație și să se bucure de legături de calitate cu cei din jurul lor.   

Psiholog cu specialitate in psihopedagogie speciala in cadrul Asociatiei Help Autism din luna februarie 2024. Am absolvit Facultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei din Iasi, specializarea Psihologie si un master in Evaluarea, formarea si consilierea psihologica a personalului dar am inteles rapid ca nu ma regasesc in domeniul acesta. Inca din anul intai de facultate am facut voluntariat la o scoala cu elevi proveniti din medii defavorizate unde in orele de dirigentie lucram cu acestia pentru dezvoltare personala, combaterea bullying-ului si alte teme adaptate varstei si intereselor acestora. A fost primul contact cu copiii si prima incercare de a lucra cu aceștia. Am participat la cursul „Tehnici ABA in tulburarile de spectru autist” sustinut de Autism Voice si la cursul „Terapie comportamentala aplicata la copiii cu TSA” sustinut de Help Autism. Sunt o persoana calma si increzatoare, constiincioasa si implicata in tot ceea ce imi propun. Pentru mine, sa lucrez cu copiii este o pasiune, nu doar un loc de munca, de aceea ma implic 100% in tot procesul terapeutic pentru a ajuta copilul sa isi atinga potentialul maxim. 

Temă: De la diagnostic la adaptare - Drumul familiei cu un copil autist

Abstract: A avea un copil cu autism poate pune o mare presiune asupra familie. Acest lucru are un impact asupra diferitelor aspecte ale vieții de familie fiind afectate finanțele, sănătatea emoțională și mintală a părinților, relațiile conjugale, sănătatea fizică a tuturor membrilor familiei. Totodată, se remarcă o limitare a răspunsului la nevoile celorlalți copii, o relație șubredă între frați și dificultăți de a menține relațiile cu prieteni și vecini, dar și cu familia extinsă. De asemena, copiii cu autism se confruntă cu o varietate de provocări care pot avea un impact negativ semnificativ asupra funcționării părinților și familiei și poate crea un stres semnificativ pentru toți membrii.

Logoped, cu o experiență vastă în lucrul cu copiii care prezintă diverse tulburări de comunicare și limbaj, tulburările de respirație și deglutiție. 

Este psiholog acreditat COPSI, cu drept de liberă practică în psihopedagogie specială și este membru al Asociației Specialiștilor în Terapia Tulburărilor de Limbaj (ASTTLR). Specializările sale includ terapia tulburărilor de limbaj și comunicare, terapia tulburărilor miofuncționale orofaciale, tulburări de deglutiție,  terapia ABA (Applied Behavior Analysis), precum și terapia tulburărilor de scris-citit. 

În cadrul activității sale, coordonează planuri de intervenție logopedică, sprijină tinerii logopezi pentru specializarea pe diverse tehnici logopedice, organizează grupuri de socializare și susține cursuri pentru părinți și logopezi.  

De asemenea, a fost speaker la conferințe de specialitate și a publicat articole în reviste de specialitate​ și este colaborator la Asociatiei Help Autism. 

Temă: Respirația corectă – efectele pozitive asupra evoluției copilului cu autism

Abstract: Respirația corectă nu este doar un factor esențial în terapia logopedică, ci și un element fundamental pentru o viață sănătoasă. Din perspectiva unui logoped, dar și terapeut miofuncțional,  respirația eficientă contribuie la dezvoltarea corectă a structurilor oro-faciale, prevenind disfuncții precum malocluzia, tulburările de deglutiție, tulburări de somn și chiar probleme de sănătate. 

Recent, studiile arată că exercițiile de respirație pot activa nervul vag, care joacă un rol crucial în reglarea comportamentului social și emoțional la copiii cu autism și nu numai, prin calmarea sistemului nervos și reducerea activității emoționale excesive. 

Această prezentare va explora tehnici de respirație ce susțin atât o pronunție eficientă, contribuind la îmbunătățirea abilităților de comunicare,  cât și ameliorarea simptomelor în diverse tulburări, de la cele comportamentale, până la cele medicale ( apnee, polipi, tulburări miofuncționale, etc).

Director de strângere de fonduri și comunicare în cadrul Autism Voice, speaker, trainer și consultant independent de strângere de fonduri pentru organizații non-guvernamentale, precum și trainer în Neurodiversitate la locul de muncă pentru companiile care doresc să devină mai incluzive. Ea și-a asumat fiecare rol profesional cu convingerea că schimbările sistemice pe care le provoacă vor deveni beneficii directe pentru toți copiii speciali, precum ai ei, iar lumea viitorului va fi mai incluzivă cu tinerii cu neurodiversitate precum autismul, ADHD, ADD sau TOC. 

Temă: Work Aid Kit, program complex de integrarea pe piata muncii in companii a persoanelor cu neurodiversitate 

Abstract: Diversitatea, echitatea și incluziunea (DEI) sunt cadre organizaționale care urmăresc să promoveze tratamentul echitabil și participarea deplină a tuturor oamenilor, în special a grupurilor, care au fost subreprezentate sau supuse discriminării pe baza identității sau dizabilității. Neurodiversitatea este o dizabilitate invizibila ce a inceput sa fie subiect de acceptare sociala abia din anii 1990 la nivel international. In Romania, se vorbeste despre Neurodiversitate de mai putin de zece ani, iar la nivel de integrare pe piata muncii, nu se discuta aproape deloc. Managementul DEI  pe piata muncii se află, de asemenea, într-o stare incipientă la nivel national in aproape toate aspectele. Practicile de D&I sunt mai degrabă preluate de la departamentele de Resurse Umane ale companiilor cunoscute, în timp ce politicile de D&I sunt adaptate legislației românești, dar și culturii și mentalității locale dupa criterii incongruente. 

Autism Voice a lansat anul acesta programul Work Aid Kit, un program complex dedicat incluziunii pe piata muncii a persoanelor neurodiverse, cu accent atat pe solutii dedicate posibililor angajati, cat si angajatorilor, companiile din tara, care isi doresc sau au nevoie de resurse concrete pentru DEI a Neurodiversitatii. Din 2025, asociatia va deschide si serviciu cu platforma de matchmaking in acest sens.  Organizatia va prezenta, de asemenea, in premiera, in cadrul Conferintei, rezultate ale primului studiu calitativ DEI a Neurodiversitate pe piata muncii in companii din tara pe care aceasta il desfasoara impreuna cu parteneri, cu date cantitative si calitative  studii de caz, si alte informatii valoroase, ce vor sublinia importanta stringenta atat a programului si rezultatele acestuia de pana acum, cat si a constientizarii si educarii publicului larg privind dizabilitatile invizibile din perspectiva economica, sociala si legislativa.  

Presedinte al Asociatiei Lumea lui Arthur. Este coordonator acreditat BCaBA si are o experienta de mai bine de 15 ani in lucrul cu copii cu probleme de dezvoltare. Pentru Ana analiza comportamentala este  considerata “cea mai buna forma de educatie” si alaturi de colegii ei din asociatie, incearca sa implementeze programe la cel mai inalt grad de profesionalism prin care sa ii ajute pe parinti sa transfere rezultatele obtinute din mediul clinic, in situatiile de viata. Analiza comportamentala trebuie foarte bine adaptata si acolo unde se poate sa semene cat mai bine cu situatiile tipice de viata. 

Temă: EUREKA- metoda ȘTIAM

Abstract: Eureka este un program educational  de stimulare cognitiva care imbina principiile metodei STIAM (Simturi-Tehnologie-Inovatie- Arta- Mediu) cu cele ale jocului, oferindu-le copiilor suportul emotional de care au nevoie. In Eureka  ne folosim de curiozitatea copiilor si lansam provocari zilnice  pe care copii trebuie sa le rezolve si sa isi construiasca un plan, sa confectioneze diferite obiecte dezvoltand astfel gandirea critica si analitica, dezvoltarea intensiva a jocului, dezvoltarea complexa a abilitatilor prin activitati si experimente dar si dezvoltarea structurilor conversationale.  

Termenul Eureka provine din interjectia de origine greaca “Heureka” care inseamna “a descoperi”. Chiar daca noi nu strigam “Heureka”, asa cum a facut Arhimede, ne bucuram de fiecare reusita a micutilor si cautam mereu solutii inovatoare, stimulante si adaptate pentru fiecare copil astfel incat sa isi atinga potentialul maxim pe fiecare arie de dezvoltare.   

Conceptul se bazeaza pe invatarea experientiala care isi propune sa transforme notiunile teoretice in notiuni practice copiii participand activ la acest proces.   

Psiholog clinician si analist comportamental acreditat BCBA, lucreaza in domeniul Analizei Comportamentale Aplicate din 2010 cu copiii diagnosticati cu Tulturare din Spectru Autist, ADHD, Tulburare de Opozitionism Provocator, dar si sindroame genetice rare precum Sindromul Rett, Deficit de GLUT-1, Sindromul West. 

Anual impartaseste din cunostintele sale prin cursurile pe care le sustine in cadrul Asociatiei Autism Voice. 

Pentru al doilea an participa ca lector la Conferinta Internationala ABA din Bucuresti. 

Temă: Strategii pentru reducerea dependenței de ecrane

Abstract: Intr-o societate moderna tehnologia ne ajuta sa rezolvam cat mai multe activitati intr-un timp foarte scurt. Accesul la informatie, posibilitatea de a invata la distanta, realizarea cumparaturilor online si comunicarea intre persoane se realizeaza prin ecrane, fie ca vorbim de telefon, calculator sau televizor.  

Electicitatea, televizorul, telefonul, internetul sunt doar cateva elemente cu care ne-am obisnuit in acest secol si ne-ar fi greu sa renuntam la ele. 

Aceasta dezvoltare a tehnologiei a adus foarte multe avantaje in domeniul medical, alimentar, educational, dar ca orice lucru inventat de om, tehnologia are si dezavantaje mai ales in randul persoanelor vulnerabile. 

Numeroase studii au demonstrat faptul ca omul petrece mult timp in fata ecranelor ceea ce are un efect nociv asupra sanatatii psihice si fizice. Organizatia Mondiala a Sanatatii a ajuns sa recomande pentru fiecare categorie de varsta un numar de ore astfel incat sa se diminueze efectele nocive ale ecranelor, iar oamenii sa se bucure mai mult de viata. 

 Copiii  sunt cei mai vulnerabili in fata ecranelor, ajungand sa petreaca ore inca din primii ani de viata. Inlaturarea acestor dispozitive de catre parinti, duce de cele mai multe ori la reactii de agresivitate sau autoagresivitate. Pentru a diminua aceasta dependenta este nevoie de interventie, iar Analiza Comportamentala Aplicata ne poate ajuta in reducerea timpului petrecut in fata ecranelor. 

Ocupă funcția de vicepreședinte al asociației Lumea lui Arthur și îndeplinește cu pasiune rolul de director educațional la Academia lui Arthur. 

Între anii 2016-2017 a urmat cursul BCaBA și în prezent, Andreea coordonează  la Academia lui Arhur programe de intervenție care pun accentul pe dezvoltarea abilităților de interacțiune socială între copii. Este o susținătoare convinsă a ideii că toți copiii, indiferent de diagnostic pot învață împreună. Cu determinare și încredere, Andreea contribuie la construirea unui mediu educațional inclusiv și motivant pentru fiecare copil. 

Temă: Mama CONNECT- Mame fericite, copii fericiți

Abstract: MamaConnect este un proiect dedicat mamelor curajoase care isi traiesc cu devotament rolul de parinte. Prin MamaConnect ne propunem sa oferim un suport real fiecarei mame, furnizand informatii esentiale si creand o comunitate solida si empatica. La MamaConnect, fiecare mama are oportunitatea de a se exprima liber, de a-si impartasi experientele si de a primi sprijin, fara teama de a fi judecata.

Ne propunem sa ajutam mamele sa faca fata provocarilor complexe ale rolului de mame, special in contextul autismului si al analizei comportamentale aplicate (ABA). MamaConnect promoveaza conectarea autentica, inspiratia reciproca si invatarea continua intre mame, recunoscand provocarile unice pe care le intampina parintii copiilor cu nevoi speciale. De asemenea, subliniem importanta ajutorului si sprijinului oferit de specialisti pentru a sustine mamele in drumul lor, asigurandu-ne ca au acces la cele mai bune practici.

Credem cu tarie ca mamele fericite sunt cheia pentru copii fericiti. Prin oferirea de suport specializat dorim sa contribuim la bunastarea emotionala si psihologica a mamelor si copiilor lor.

Sunt Psihoterapeut Experiențialist Specialist, Analist Comportamental BCBA, Formator acreditat de ANC și mama a doi băieți – Sebastian și Andrei. Lucrez de peste 16 ani cu copii și adolescenți diagnosticați cu tulburare de spectru autist și cu alte tulburări de dezvoltare și cu familiile acestora. Practica mea pune accent pe relație, pe orientare către nevoile specifice ale persoanei și pe comunicare deschisă. Lucrez să am o abordare care afirmă neurodiversitatea și caut să mă dezvolt continuu. Mă bucur să împărtășesc din cunoștințele și experiența mea în cadrul ședințelor de consultanță, de supervizare și mentorat, cât și prin cursurile și programele de grup pe care le concep și le organizez pentru profesioniști și părinți. 

Temă: Teoria minții – studii recente și implicații pentru lucrul cu copii și adolescenți 

Abstract: În cadrul lucrării voi prezenta studii recente în care au fost predate abilități de teoria minții, voi conecta informația cu practica mea de peste 16 ani cu copii și adolescenți diagnosticați cu tulburare de spectru autist și voi extrage concluzii pentru practică, prin care specialiștii, părinții și persoanele care asistă copii și adolescenți să îi însoțească în a dobândi noi abilități, respectând neurodiversitatea. 

A avut debutul profesional în învățământul special. Este psiholog cu drept de liberă practică, treapta autonom, în  psihopedagogie specială, acreditat COPSI. 

Din 2018, a ales să se specializeze  în terapia miofuncționala oral facială, adresată atât adulților cât și copiilor, colaborând cu diverși medici ortodonți și medici ORL în cadrul intervenției terapeutice. 

Parte a experienției sale profesionale fac parte articole publicate, coordonări logopedice anatomico funcționale, evaluări anatomico funcționale, cursuri, speaker la conferințe, podcasturi.  

Pe rețelele de socializare promovează respirația funcțională și oferă informații utile cu privire la tulburările miofuncționale oral faciale și implicațiile acesteia asupra creșterii și dezvoltării.  

Temă: Evaluarea și intervenția anatomico funcțională a mușchiului orbicular (a buzelor)

Abstract: Primul aparat ortodontic pentru dinții noștri, natural, este dat de poziția limbii în gură și de cea a mușchiului orbicular (mușchiul buzelor). Mușchii limbii pun presiune din interior, iar mușchiul buzelor și mușchii obrajilor pun presiune din exterior. Acestea împreună, favorizează creșterea și dezvoltarea corectă a arcadei dentare superioare și a căilor respiratorii.

Muschiul orbicular al gurii la copiii cu autism poate prezenta tonus redus sau dezechilibrat, afectând dezvoltarea corectă a funcțiilor orale, cum ar fi masticația și vorbirea. Intervenția miofuncțională poate ajuta la corectarea acestor disfuncții și la îmbunătățirea controlului muscular.

Acest seminar practic este destinat evaluării mușchiului orbicular și a intervenției terapeutice asupra acestuia pentru a obține o poziție funcțională a aparatului oral facial

Expertiza mea integrează know-how-ul de trainer JASPER, acreditat de Kasari Autism Research Lab UCLA Semel Institute for Neuroscience & Human Behavior, de Registered Behavior Technician acreditat de BACB, de formator și de speaker.  

 Sunt Cătălina Nicolescu și îmi amintesc primul meu pas în a descoperi și practica intervenția ABA .A început în 2006 la centrul ,,Horia Moțoi ,, .Au trecut mulți ani în care mi -am dezvoltat abilități de terapeut home -based ,shadow si coordonator . 

Mereu am căutat să învăț noi abordări validate științific și să le practic cât mai fidel ,fiecare etapă din evoluția mea profesională având un singur scop :îmbunătățirea semnificativă a calității vieții copiilor diagnosticați cu autism. Întotdeauna am dorit să duc mai departe ce practic și învăț ,astfel că am susținut workshopuri /ateliere pentru părinți și terapeuți în țară ,fiind formator acreditat ANC; de asemenea, am prezentat lucrări în cadrul multor Conferințe/Congrese la nivel național; RBT acreditat BACB ; având finalizat și Cursul de formare România BCaBA Alternate Pathway Course Sequence.

Începând cu 2019 ,m-am focusat pe intervențiile cu predare în mediul natural (NDBI ) și aplic abordarea JASPER ,oferind aceste servicii copiilor mici . 

Din 2024 ,am ieșit de sub umbrela ,, DAAL autism project ,, și munca mea devine mai complexă și provocatoare odată cu colaborarea cu Alina Vlad ,având rol de mentor pentru părinții din cadrul programului dezvoltat de dânsa  :FOCUS . 

Cunostintele mele se îndreaptă către părinți și terapeuți prin cursurile înregistrate pentru platforma www.autism.ro ,continuând colaborarea cu Damian Nedescu . 

Organizez grupuri de mentorat și toate evenimentele ce le susțin în țară au un singur scop: dezvoltarea jocului și comunicării la copilul cu TSA . 

Jocul la copilul cu TSA apare afectat în diferite moduri, de aceea cred, cu putere, că învățarea prin joc este o modalitate naturală si potrivită pentru dezvoltarea abilităților de limbaj, joc, concepte noi, rezolvare de probleme, flexibilitate în gândire, dezvoltarea creativității, spontaneității și a simbolizarii necesare în interacțiunile sociale la copilul mic .Jocul ar trebui să fie distractiv și plin de satisfacții ,dar și învățare pentru copil. 

Temă: De ce este important și cum putem să dezvoltăm implicarea împărtășită (Joint Engagement) la copiii cu TSA

Abstract: Un rezultat important al intervenției timpurii este îmbunătățirea abilităților de comunicare socială, o provocare pentru copiii mici și o caracteristică definitorie necesară pentru un diagnostic de autism.

Dezvoltarea timpurie a implicării impărtășite (Joint engagement ) și dobândirea limbajului sunt de obicei împletite. Studiile arată că dezvoltarea acestei abilități este considerată foarte importantă pentru dezvoltarea ulterioară a copilului . Durata mai lungă a timpului petrecut cu un adult implicat activ în aceeași activitate (denumită aici JE ) a fost asociată cu o traiectorie îmbunătățită a limbajului expresiv, alături de abilitățile de cogniție socială ale copilului mic. Când se alege predarea încorporată în activități și jocuri care conțin interacțiuni sociale semnificative cu valențe emoționale, copilul învăță mai rapid și generalizează mai natural , în comparație cu situațiile în care predarea are loc fără o conexiune socială semnificativă.

De-a lungul dezvoltării sale, copilul învață să comunice în timpul interacțiunilor zilnice pe care le are cu părintii sau alte persoane de referință din viața lui. Deci, cu cât se implică mai mult cu oamenii importanți din jurul sau, cu atât are mai multe oportunități de a învăța abilități valoroase de comunicare.

Copiii cu tulburare din spectrul autist (TSA ) au dificultăți în implicarea împărtășită . Este o provocare pentru ei să acorde atenție atât unui obiect, cât și unei persoane în timp ce interacționează, astfel aceștia ajung să-și petreacă mult timp jucându-se singuri cu jucăriile sau manipulând obiectele, fără a fi in interacțiuni cu alții . Prin urmare, pierd multe oportunități de a fi expuși la noi informații care să stimuleze dezvoltarea cognitivă, să învețe obiecte, limbaj, noi idei de joc, rezolvare de probleme, o toleranță mai bună și abilități sociale .

Pentru copiii mici cu TSA, implicarea socială trebuie să fie prioritară în interventia timpurie. A îi învăța cum să interacționeze cu alți oameni este cel mai important obiectiv, și nu tocmai simplu pentru părinte sau terapeut.

Prezentarea mea aduce in prim plan nu doar importanța, beneficiile și promovarea implicării împărtășite, ci și evaluarea JE alături de strategii ușor de încorporat de către părinte și terapeut în cursul interacțiunilor, experiențelor și rutinelor zilnice ale copilului

Analist comportamental cu acreditare internațională BCBA, formator si coordonator de programe de terapie în România și în străinătate. Lucrez de 17 ani în domeniul intervenției pentru copii si adolescenti cu nevoi speciale si al integrării scolare. Am primit titlul de Doctor in Stiințe ale Educației în cadrul Universității “Babes-Bolyai” si sunt autor al cărții “Învață-mă să învăț”.

Temă: Rolul analizei comportamentale aplicate în creșterea motivației și productivității angajaților 

Abstract: Lucrarea abordează modalitățile prin care unele strategii din abordarea Analizei Comportamentale Aplicate (ABA) contribuie la înțelegerea și creșterea performanței și motivației la locul de muncă. În acest studiu, oferim fundalul conceptual si analizăm studiile disponibile despre abordările comportamentale, aplicate în medii organizaționale și descriem diverși factori care influențează motivația, inclusiv experiențele individuale de învățare și cheile pentru furnizarea eficientă a întăririi pozitive. Lucrarea se încheie cu o discuție a implicațiilor pentru practica leadership-ului antreprenorial și pentru cercetări ulterioare, oferind sugestii practice pentru îmbunătățirea motivației și a productivității în mediile organizaționale. 

BCBA si psiholog cu drept de libera practica in domeniul Psihopedagogiei Speciale. Avand experienta de 14 ani in lucrul cu persoanele cu dizabilitati, a absolvit Facultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei din cadrul Universitatii Alexandru Ioan Cuza din Iasi, precum si cursurile Masterului de Psihologie Educationala si Consiliere. Este absolventa a formarii BCBA/BCaBA Course Sequence din cadrul Universitatii Clemson si detine specializarea de analist comportamental acreditat.

Temă: Strategii aplicabile grupurilor de copii pentru gestionarea comportamentelor indezirabile

Abstract: Principiile analizei aplicate a comportamentului pot fi implementate cu succes in mediul scolar in vederea imbunatatirii, gestionarii si reducerii comportamentelor neadecvate. Cadrele didactice se confrunta cu numeroase situatii provocatoare cum ar fi: dificultatile momentelor de tranzitie dintre sarcinile scolare, nerabdarea,neatentia,agresivitatea si multe altele, astfel incat detinerea unor tehnici de imbunatatire a comportamentelor dezirabile la clasa devine necesara. Analizand factorii de mediu, nivelul de dezvoltare al copilului, situatia de predare de la clasa putem lua decizii favorabile in sensul usurarii procesului de predare, oferirii de ajutor copiilor care necesita sprijin suplimentar, precum si crearea unui mediu recompensator pentru intregul colectiv de elevi

Analist Comportamental certificat BCBA si Consilier Vocational. In cadrul Autism Voice, Delia coordoneaza programe de terapie si training vocational, si este parte din echipa care a construit programul Work Aid Kit, adresat tinerilor neurodivergenti, dar si companiilor care doresc sa devina incluzive.

Inainte de a se alatura echipei Autism Voice, Delia a lucrat timp de 14 ani in diverse corporatii, fiind implicata in proiecte complexe din toate ariile ce tin de resurse umane: design de procese, politici si proceduri, design organizational, management al performantei, recrutare, compensatii si beneficii.

Este absoleventa a Facultatii de Management- Administratie Publica si a Facultatii de Relatii Economice Internationale din cadrul ASE- Bucuresti si a urmat Masterul de Comunicare Manageriala si Resurse Umane la SNSPA. In prezent, urmeaza cursurile Facultatii de Psihologie.

Temă: Evaluarea vocationala in cazul persoanelor cu autism

Abstract: Gasirea unui loc de munca sau identificarea unui mod de a-si castiga independenta financiara sunt cu siguranta piloni importanti in viata oricarui tanar, iar tinerii cu autism nu sunt o exceptie. In contextul in care incidenta autismului a crescut cu 317% din 2000 si pana in prezent, ne este clar, ca societate, ca nu ne permitem sa ii ignoram. Tinerii cu TSA sunt cei mai afectati de somaj, chiar si raportat la restul persoanelor cu dizabilitati.  

Din cauza dificultatilor de comunicare, 85% dintre ei nu reusesc sa treaca de primul interviu, chiar daca din punct de vedere cognitiv sunt perfect capabili sa indeplineasca cerintele unui anumit loc de munca. Ca specialisti, este important sa avem in vedere faptul ca incluziunea este o strada cu doua sensuri: pe de-o parte, sa ne asiguram ca urmarim dezvoltarea abilitatilor necesare vietii independente a tinerilor cu TSA, iar pe de alta parte, sa ne asiguram ca prezentam mediului de business/ angajatorilor strategii prin care isi cresc gradul de incluziune pentru categoriile vulnerabile.  

Prima parte a lucrarii prezinta modalitati in care putem aborda evaluarea vocationala in cazul tinerilor cu dizabilitati si ariile pe care este important sa le urmarim in aceasta evaluare.  

Cea de-a doua parte, prezinta un exemplu de plan de dezvoltare si cum poate fi el structurat astfel incat beneficiarul echipa de terapie, dar si parintii sa stie care sunt abilitatile (pivot) de imbunatatit care sporesc potentialul de integrare la un viitor loc de munca.  

In cea de-a treia parte a lucrarii, se explica pe scurt care sunt principalele provocari ale tinerilor neurodivergenti la locul de munca si cum pot fi ele anticipate si gestionate de catre angajatori. De asemenea, se puncteaza principalele avantaje pe care un angajator le are atunci cand integraza un candiat neurodivergent.   

In ultima parte a lucrarii, vom discuta despre elementele importante de avut in vedere atunci cand facem “potrivirea” intre beneficiarii nostril si locul de munca: modul in care este recomandat sa se desfasoare procesul de selectie si onboarding, modul in care construim fisa de post si alte ajustari pe care angajatorul este indrumat sa le faca, pentru a oferi un mediu prietenos si incluziv. 

Work Aid Kit, program complex de integrarea pe piata muncii in companii a persoanelor cu neurodiversitate

Abstract:

Diversitatea, echitatea și incluziunea (DEI) sunt cadre organizaționale care urmăresc să promoveze tratamentul echitabil și participarea deplină a tuturor oamenilor, în special a grupurilor, care au fost subreprezentate sau supuse discriminării pe baza identității sau dizabilității. Neurodiversitatea este o dizabilitate invizibila ce a inceput sa fie subiect de acceptare sociala abia din anii 1990 la nivel international. In Romania, se vorbeste despre Neurodiversitate de mai putin de zece ani, iar la nivel de integrare pe piata muncii, nu se discuta aproape deloc. Managementul DEI  pe piata muncii se află, de asemenea, într-o stare incipientă la nivel national in aproape toate aspectele. Practicile de D&I sunt mai degrabă preluate de la departamentele de Resurse Umane ale companiilor cunoscute, în timp ce politicile de D&I sunt adaptate legislației românești, dar și culturii și mentalității locale dupa criterii incongruente.

Autism Voice a lansat anul acesta programul Work Aid Kit, un program complex dedicat incluziunii pe piata muncii a persoanelor neurodiverse, cu accent atat pe solutii dedicate posibililor angajati, cat si angajatorilor, companiile din tara, care isi doresc sau au nevoie de resurse concrete pentru DEI a Neurodiversitatii. Din 2025, asociatia va deschide si serviciu cu platforma de matchmaking in acest sens.  Organizatia va prezenta, de asemenea, in premiera, in cadrul Conferintei, rezultate ale primului studiu calitativ DEI a Neurodiversitate pe piata muncii in companii din tara pe care aceasta il desfasoara impreuna cu parteneri, cu date cantitative si calitative  studii de caz, si alte informatii valoroase, ce vor sublinia importanta stringenta atat a programului si rezultatele acestuia de pana acum, cat si a constientizarii si educarii publicului larg privind dizabilitatile invizibile din perspectiva economica, sociala si legislativa.

Pasionată și dedicată domeniului psihologiei încă din liceu , am ales cu inima atunci când am hotărât să urmez facultatea de psihologie. În prezent sunt consilier psihologic, logoped și de 13 ani lucrez 1 la 1 cu copiii cu multiple diagnostice și nu numai. Abilitățile dobândite în formarea mea, atât pe plan personal cât și pe plan profesional, se îmbină minunat cu deschiderea și dragostea pentru nevoile copilului și a familiei. Astfel munca mea se transformă într-o sursă de energie, inspirație și entuziasm.

Temă: Pacea la masă: particularități și obiceiuri alimentare ale copiilor cu autism

Abstract: În cadrul conferinței voi prezenta un studiu de caz, ce aduce în discuție specificitatea hrănirii și alimentației în cazul copiilor cu autism. Deseori particularitățile acestui diagnostic printre care: selectivitatea alimentară, sensibilitatea la texturi, dificultăți în schimbarea rutinelor și uneori, abilități motorii slab dezvoltate, necesită intervenția unei echipe multidisciplinare. În cele mai multe situații, importanța unei abordări personalizate și respectuoase cât și aplicarea unor strategii specifice în terapie, pot aduce schimbări pozitive în viața copiilor. 

Psiholog Specialist Autonom și consultant Pyramid din anul 2010. Și-a finalizat cursurile de analiză aplicată a comportamentului la Florida Institute of Technologies în 2019. De-a lungul anilor a fost implicată în diferite organizații non-profit în crearea, dezvoltarea și coordonarea centrelor de zi pentru copii și adulți cu autism și diverse dizabilități. Are peste 20 de ani de experiență în lucrul cu adulți și copii cu autism, sindroame genetice rare și diverse dizabilități de dezvoltare în centre rezidențiale, centre de zi și familii din comunitate. Lili are o vastă experiența de consultanță, formare și implementare a programelor de intervenție din analiza comportamentului aplicată. Este pasionată și dedicată activităților ce țin de dezvoltarea abilităților de viață independentă pentru adolescenți și adulți cu dizabilități. 

Temă: Abordarea Piramidala a Educației - Ghid pentru ABA FUNcțională

Abstract: Abordarea Piramidală a Educației este un cadru cuprinzător pentru stabilirea și susținerea mediilor de învățare eficiente.  

Abordarea Piramidala a Educației oferă o bază solidă pentru cei care predau în domeniul educației, la muncă, acasă sau în comunitate. De acest model unic pot beneficia persoanele de toate vârstele care au diferențe de dezvoltare, autism, provocări de comunicare și / sau alte diferențe de învățare indiferent de vârstă. 

ABA FUNcțională oferă un ghid clar pentru fiecare membru al echipei să își poată da seama ce elemente să abordeze și în ce ordine. Așa cum construirea unei piramide începe cu stabilirea unei fundații ferme înainte de a construi corpul clădirii, abordarea piramidală începe cu o bază solidă, bazându-se pe o abordare științifică a predării. Acest cadru sistematic pentru construirea unor medii eficiente de învățare încorporează strategii care au fost recunoscute de National Clearinghouse on Autism Evidence and Practice (NCAEP) ca fiind practice bazate pe dovezi științifice . 

Este psihoterapeut din 2010, ceea ce îi permite să înțeleagă și să abordeze eficient familiile și terapeuții cu care colaborează. De asemenea, oferă suport persoanelor care suferă de depresie, celor care se confruntă cu diverse anxietăți sau celor care trec prin stres post-traumatic. 

De 17 ani, se dedică cu pasiune sprijinirii copiilor speciali, căutând mereu noi modalități de a-i ajuta. A început în 2007 ca terapeut ABA și, în 2019, a obținut acreditarea internațională BCBA iar din 2023 este și UKBA.  

Coordonează echipe de recuperare pentru copiii speciali atât în România, cât și în Marea Britanie. De-a lungul carierei, a susținut numeroase cursuri pentru formarea terapeuților ABA și a participat la diverse proiecte alături de cadre didactice, vizând integrarea copiilor cu nevoi speciale. A explorat multiple modalități de comunicare cu părinții copiilor speciali, oferindu-le sprijin și soluții terapeutice care au contribuit la progresul semnificativ al copiilor lor. 

În cadrul conferinței Internaționale ABA 2024 , Gina Seria va explora abordările terapeutice menite să reducă stresul și trauma parentală, împărtășind studii de caz și soluții practice care să inspire și să ghideze participanții în sprijinirea familiilor afectate de TSA. 

Temă: Abordări terapeutice pentru stresul si trauma părinților după diagnosticul de TSA

Abstract: Impactul diagnosticului de Tulburare de Spectru Autist (TSA) asupra funcționării familiale și a sănătății mentale a părinților, inclusiv riscul dezvoltării simptomelor de traumă (PTSD), subliniază importanța intervențiilor specializate pentru a ajuta aceste familii să gestioneze stresul și să-și îmbunătățească starea de bine. 

Diagnosticul de TSA aduce provocări semnificative nu doar pentru copilul diagnosticat, ci și pentru întreaga familie. Funcționarea familială poate fi profund afectată pe multiple planuri. Comunicarea în familie poate deveni tensionată, rutinele zilnice pot fi perturbate, iar membrii familiei pot experimenta sentimente de neputință și izolare. 

Studiile arată că părinții copiilor cu TSA sunt expuși unui risc crescut de a dezvolta tulburări de anxietate și depresie. Aceste tulburări pot avea un impact profund asupra capacității lor de a oferi suportul necesar copilului, dar și asupra relațiilor interpersonale și a funcționării lor zilnice. 

În acest context, intervențiile specializate devin esențiale. Programele de sprijin pentru părinți, terapiile de familie, consilierea psihologică și grupurile de suport sunt doar câteva dintre metodele care pot ajuta familiile să gestioneze stresul. Aceste intervenții nu doar oferă suport emoțional, ci și strategii practice pentru a face față provocărilor zilnice. 

În cadrul prezentării voi aborda următoarele teme:  

1. Incidența simptomelor de stres cronic/traumă la părinți după diagnosticarea copilului cu TSA. 

1. Simptomele și manifestările stresului cronic/traumei la părinți. 

1. Factori de protecție în prevenirea stresului cronic/traumei la părinți. 

1. Studiu de caz: Intervenții și rezultate. 

În fața provocărilor aduse de TSA, colaborarea interdisciplinară și implicarea activă a comunității de specialiști sunt vitale. Numai printr-un efort concertat și prin aplicarea unor intervenții personalizate putem spera la un viitor mai bun și mai stabil pentru familiile afectate de TSA. Să ne angajăm, așadar, să fim alături de aceste familii, să le oferim sprijinul de care au nevoie și să contribuim la crearea unui mediu de viață cât mai echilibrat și fericit. 

Temă: Procesul de terapie in cazul adolescentilor si adultilor cu tulburare de spectru autist

Abstract: Adolescentii si adultii cu tulburare de spectru autist au dificultati in intelegere mediului inconjurator,interactiunile sociale sunt limitate sau absente, comportamente agresive sau cele de auto-vatamare se intensifica in cauza lipsei abilitatilor(cognitive, limbaj, independenta).Adolescentii si adultii cu abilitati inalt functionale, prezinta izolare socială, dispoziţie depresivă, dificultăţi interpersonale, dificultăţi in gestionarea stresului. Cum era de aşteptat, profilul de personalitate se pliază pe descrierea clinică, incluzând şi introversie, anxietate socială, timiditate şi discomfort în situaţiile sociale. Aceşti subiecţi prezintă de asemenea o slabă conştiinţă de sine şi o capacitate redusă de introspecţie.Acest tip de terapie adecvat adultilor cu tulburare de spectru autist,îşi propune să acţioneze asupra emoţiilor distructive, asupra gândurilor iraţionale cât şi asupra comportamentelor nepotrivite. O caracteristică importantă a acestui tip de terapie este limitarea timpului de intervenţie asupra subiectului.

Adolescentii si adultii cu abilitati minine, au nevoie de dezvoltarea abilitatilor functionale (sa isi pregateasca un sandwich, sa puna hainele in masina de spala).Autismul afecteaza adultii in mai multe feluri:emotii sunt greu de reglat,dificultate in a interpreta ceea gandesc sau simt cei din jur,dificultati in conversatie, tendinta de a provoca zgomote involuntare, cum ar reglarea tonalitatii vocii.

Marea provocare a adultilor cu tsa este integrarea in societate,gasirea unui job sau dezvolatarea unor abilitati functionale care are au ca obiectiv independenta.

De aceea, este nevoie de realizarea unor programe personalizate care ajută adulti si adolescentii cu tulburare de spectru autist,să îşi înţeleagă gândurile şi emoţiile, să identifice corelaţia dintre felul lor de a gândi şi modul în care reacţionează, să conştientizeze că fac parte din diferite grupuri şi comportamentul lor influenţează reacţiile celor din jurul lor. Toate acestea,poate evita agravarea acestei stări de anxietate, schimbarile de dispozitie şi elimina gândurile negative.

Planul programului pentru adolescentii si adultii cu tsa este de a forma o curricula, cu programe specifice pe fiecare arie (cognitiva, emotionala, autonomie personala, independenta, motricitate) si realizarea unui cadru in care ei se simt confortabil, invatand intr-un ritm propriu si functional, abilitati de care are nevoie o persoana de zi cu zi.

Curricula programelor pentru adolescentii si adultii cu tsa poate sa cuprinda abilitati academice functionale(x:sa invete banii si sa ii utilizeze in mod functional, folosirea tehnologiei etc), extindere abilitatilor deja insusite , dezvoltarea abilitatilor de relationare, si dezvoltarea independetei.

Teodora Rusea - Psiholog clinician și Psihoterapeut prin metoda Psihodramei, cu experiență în lucrul cu patologie psihiatrică infantilă și impactul diagnosticelor cronice asupra vieții interioare. Pe parcursul experienței mele, am învățat să văd copiii ca pe bucăți ale unui puzzle, fiecare membru al familiei și al echipei de profesioniști implicați în recuperare contribuind cu o parte esențială pentru a forma imaginea completă. Iar secretul îmbinării perfecte ține de profesionalismul terapeutului, calitatea serviciilor și omul din spatele lor, cu toate emoțiile sale.  

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2024

Temă: Relația terapeutică. Doliul copilului ideal în transfer și contratransfer

Abstract: Atunci când suntem terapeuți…rămânem și oameni. Iar oamenii au emoții, au trăiri și răni proprii. Au zile bune și mai puțin bune, dar în fiecare zi responsabilitatea enormă de a ține de mână părintele ce a visat la un copil ideal și s-a trezit într-o realitate cruntă a tulburării de spectru autist.  

Relația terapeutică, atunci când este afectată de emoțiile intense ale părinților și ale terapeuților, poate complica obținerea rezultatelor pozitive în terapie. Construirea unei relații autentice cu părinții copiilor cu TSA este considerabil influențată de dinamica transfer-contratransfer, unde conștientizarea și gestionarea sunt responsabilitatea terapeutului. Însă, pentru acest demers este nevoie de a ști, a înțelege și a gestiona universul emoțional al părților implicate.  

Această lucrare își propune să aducă informații utile cu privire la travaliul acceptării diagnosticului de TSA și impactul emoțional pentru cei ce îl parcurg alături de părinți, dar și soluții practice pentru analiza emoțională și instrumente pentru îmbunătățirea relația terapeut-familie, cu scopul principal de a crește implicarea părinților în procesul terapeutic al copiilor cu Tulburare de Spectru Autist (TSA).  

Analist comportamental acreditat BACB din 2012 și psiholog. Pasionată de dezvoltarea psihică a copilului și de găsirea celor mai eficiente soluții în abordarea etică și unică a fiecărui copil cu care lucrez. 

Temă: Evaluarea discriminării întrebărilor asupra stimulilor vizuali

Abstract: O scurta introducere în domeniul complex și vast al abilitatilor generative, ce sunt
autocliticele și cum predarea lor poate sprijini abilitatea de rezolvare de probleme, în ce
moment al intervenției comportamentale putem face o astfel de evaluare si cum programam
obiectivele pe baza rezultatelor obtinute. Dacă toate aceste informații sunt de interes pentru
copilul cu care lucrezi acum (parinte sau terapeut), aceasta prezentare te poate ajuta sa alegi si
sa prioritizezi corect abilitățile curente din planul de intervenție

Psiholog, terapeut ABA la HelpAutism în Târgoviște, am 23 de ani și îmi place să lucrez cu copilașii speciali. Îmi place logopedia și o practic de un an, îmi place să confecționez lucruri din diverse materiale care să se plieze pe un anumit obiectiv în ședințele cu copiii, sunt dornică de nou și de provocări si, nu în ultimul rând, îmi place să fiu înconjurată de oameni frumoși așa cum sunt toți de la HelpAutism. 

Temă: Dezvoltarea de relatii interpersonale în cazul copiilor cu autism

Abstract: Interactiunile sociale implica lucruri pe care oamenii le cunosc de le sine” este fraza de la care a pornit interesul pentru a afla cat mai multe despre ce reprezinta partea de socializare a copiilor cu autism mai ales pentru ca, asa cum precizeaza Hans Asperger, cei cu tulburare de spectru autism trebuie sa proceseze adaptarea sociala in mod etapizat. Tocmai de aceea este esential ca adaptarea sociala a copiilor cu TSA sa se desfasoare unitar, etapizat, sa se ofere numeroase contexte sociale în care copilul cu autism sa fie prezent si sa i se dea oportunitatea de a se dezvolta cat mai mult pe aceasta ramura, astfel incat sa fie atins obiectivul tinta si anume cel al formarii de relatii sociale trainice si fructuoase.

Accentul va fii pus pe ce reprezintă socializarea, diferenta dintre socializarea la copii tipici vs copii atipici, pe importanta ei, beneficii ulterioare, cum se poate dezvolta socializarea, cum se pot mentine relatiile sociale deja formate( idei, etape) 

Mihaela este director clinic Lumea lui Arthur, psiholog clinician in supervizare si analist comportamental BCBA, si de mai bine de 5 ani supervizeaza echipele de coordonatori si terapeuti, implementeaza programe de interventii comportamentale si sustine training-uri de formare atat pentru parinti cat si pentru terapeuti. Motivatia principala este aceea de a schimba lumea in bine si viata tuturor copiilor si a familiilor lor  sa fie cat mai frumoasa. 

Temă: Dezvoltarea limbajului- Dar ce facem cu ecolalia

Abstract: Vom vorbi despre cum folosim procesatorii gestalt în dezvoltarea limbajului. Această abordare, bazată pe principiile gestalt, ajută la îmbunătățirea comunicării prin înțelegerea și integrarea întregului spectru de informații verbale și nonverbale. Voi aborda fundamentele teoretice și de ce este importantă această metodă pentru a obține rezultate in dezvoltarea limbajului chiar si atunci cand pare ca ecolalia domina. De asemenea, voi prezenta exemple practice, studii de caz pentru a ilustra cum funcționează procesatorii gestalt în practica. 

Coordonatorul unei echipe de instructori comportamentali, psihopedagog și consultant in analiză comportamentală, formând totodată instructori comportamentali, având o experiență în a fi alături  terapeuților, copiilor și familiilor acestora de 7 ani. 

Abordarea mea este bazată pe nevoile globale ale copilului, pe care le ating prin intermediul jocului, bazându-mă pe conectarea cu copilul și crearea oportunităților de învățare într-un mod cât mai natural, generalizând într-o varietate de medii pe care copilul le întâlnește. 

Temă: ABC-ul NEVOILOR. Functiile comportamentelor si nevoile asociate

Abstract: În contextul identificării sursei comportamentelor disruptive, a ceea ce le generează și le menține, ne uităm către una din cele 4 funcțiii de bază ale comportamentului și către tipurile de întăritori. Psihologia umanistă vorbește despre faptul că în spatele funcției există o nevoie, o stare de tensiune interioară menită să ne facă să acționăm înspre reinstaurarea echilibrului și evoluție. Noi propunem un cadru pentru a identifica această nevoie și de a o corela cu funcția comportamentală, oferind o metodă accesibilă, fără a fi necesară o cunoaștere profundă a terminologiei analizei comportamentale aplicate. 

Prin transferul de informații din domenii precum psihologia copilului, psihologia vârstelor și neuroștiință, aducem în legătură cu analiza comportamentala aplicată, concepte și elemente esențiale. Scopul nostru este de a face aceste informații mai accesibile ca limbaj și ușor de înțeles, atât pentru părinți, cât și pentru profesori sau terapeuți aflați la început de drum. De asemenea, urmărim aducerea în practică a unor repertorii de comportamente pe care tindem să le lăsăm în afara sferei ABA (jocuri, activități naturale, informații ), dorind să creăm o punte mai naturală între specialiști și non-specialiști. 

Ne axăm pe trei aspecte esențiale: comportamentul, funcția acestuia și nevoile care stau la baza lui. În același timp, punem accent pe aplicabilitatea practică a acestor concepte, oferind un schimb de abilități și o mai bună înțelegere a comportamentului. Astfel, ideea de nevoie devine centrală, fiind plasată în continuarea funcțiile comportamentului. Această abordare nu doar că îmbogățește repertoriul de răspuns al părinților, profesorilor și terapeuților, dar și facilitează o colaborare mai eficientă între aceștia, contribuind la o intervenție mai bine orientată și adaptată nevoilor individuale ale copilului și a diadei copil-adult. 

Ghid pentru procese de terapie integrative, destinate întregii echipe din jurul unui copil. Cred cu tărie în importanța iubirii, a respectului și autenticității ca baze pentru crearea unor cadre și relații terapeutice cu focus pe încredere, siguranță, conexiune. Sunt analist comportamental acreditat (2019), ghidând sub formă de evaluator, coordonator de programe de terapie la domiciului și în centre, supervizor pentru cei în curs de acreditare internațională și mentor. Sunt parte din domeniul ABA și pășesc alături de lumea autismului de 13 ani, fiind înainte de asta formată în consilierea experiențială a copilului, a cuplului și a familiei. 

Temă: ABC-ul NEVOILOR. Functiile comportamentelor si nevoile asociate

Abstract: În contextul identificării sursei comportamentelor disruptive, a ceea ce le generează și le menține, ne uităm către una din cele 4 funcțiii de bază ale comportamentului și către tipurile de întăritori. Psihologia umanistă vorbește despre faptul că în spatele funcției există o nevoie, o stare de tensiune interioară menită să ne facă să acționăm înspre reinstaurarea echilibrului și evoluție. Noi propunem un cadru pentru a identifica această nevoie și de a o corela cu funcția comportamentală, oferind o metodă accesibilă, fără a fi necesară o cunoaștere profundă a terminologiei analizei comportamentale aplicate. 

Prin transferul de informații din domenii precum psihologia copilului, psihologia vârstelor și neuroștiință, aducem în legătură cu analiza comportamentala aplicată, concepte și elemente esențiale. Scopul nostru este de a face aceste informații mai accesibile ca limbaj și ușor de înțeles, atât pentru părinți, cât și pentru profesori sau terapeuți aflați la început de drum. De asemenea, urmărim aducerea în practică a unor repertorii de comportamente pe care tindem să le lăsăm în afara sferei ABA (jocuri, activități naturale, informații ), dorind să creăm o punte mai naturală între specialiști și non-specialiști. 

Ne axăm pe trei aspecte esențiale: comportamentul, funcția acestuia și nevoile care stau la baza lui. În același timp, punem accent pe aplicabilitatea practică a acestor concepte, oferind un schimb de abilități și o mai bună înțelegere a comportamentului. Astfel, ideea de nevoie devine centrală, fiind plasată în continuarea funcțiile comportamentului. Această abordare nu doar că îmbogățește repertoriul de răspuns al părinților, profesorilor și terapeuților, dar și facilitează o colaborare mai eficientă între aceștia, contribuind la o intervenție mai bine orientată și adaptată nevoilor individuale ale copilului și a diadei copil-adult. 

A terminat facultatea in 2007 și tot de atunci a început lucrul cu copiii cu nevoi speciale. A urmat apoi un master de Psihologie clinică si Cursul de lunga durata in analiza comportamentala aplicata al universității Clemson. În prezent conduce si coordonează programele copiilor din centrul Spectrum Terapia, si din cabinetul ei individual de psihologie și de asemenea coordoneaza si supervizează echipe de terapie comportamentala aplicată (ABA) in mediu rezidențial și diferite centre. 

Temă: Modalitati de lucru prin Teoria mintii 

Abstract: Teoria minții se referă la capacitatea de a înțelege și de a atribui stări mentale, cum ar fi gândurile, credințele, intențiile și emoțiile, propriei persoane precum și altora. Teoria mintii joacă un rol crucial în interacțiunea socială, in empatie și in capacitatea de a naviga în mod eficient în situațiile sociale. Când teoria minții este intactă, indivizii sunt mai bine pregătiți pentru a se angaja în luarea de perspectivă, ceea ce implică înțelegerea și luarea în considerare a punctului de vedere al altei persoane. Această abilitate permite o comunicare mai eficientă și stimulează empatia și înțelegerea. 

În contextul autismului, deficitul privind teoria mintii este frecvent. Persoanele din spectrul autist au adesea probleme cu perceperea și interpretarea cu acuratețe a gândurilor și emoțiilor celorlalți. Acest lucru poate afecta capacitatea lor de a se angaja în interacțiuni sociale reciproce și poate duce la dificultăți în înțelegerea normelor și așteptărilor sociale. 

Aceasta prezentare va aborda pe de-o parte identificarea deficitelor privind teoria mintii in autism precum si sugestii si strategii ce pot fi utilizate atat de specialisti cat si de parinti pentru recuperarea acestor deficite.  

Absolventă a Facultății de Psihologie, cu o experiență de peste cinci ani dedicată cercetării și sprijinului persoanelor neurodivergente. Din 2018, și-a concentrat atenția și activitatea profesională exclusiv asupra persoanelor neurodivergente, alegând o abordare sensibilă în înțelegerea nevoilor acestora. În 2023, cercetarea sa privind persoanele diagnosticate cu Autism a fost selectată și prezentată la conferința internațională de la Padova, organizată de Polish Society for Human and Evolution Studies. In prezent, Matei Rut este manager ul Centrului Spectrum Terapia contribuind printr-o abordare empatică, având ca scop promovarea incluziunii și a bunăstării persoanelor neurodivergente. 

Temă: Modalitati de lucru prin Teoria mintii 

Abstract: Teoria minții se referă la capacitatea de a înțelege și de a atribui stări mentale, cum ar fi gândurile, credințele, intențiile și emoțiile, propriei persoane precum și altora. Teoria mintii joacă un rol crucial în interacțiunea socială, in empatie și in capacitatea de a naviga în mod eficient în situațiile sociale. Când teoria minții este intactă, indivizii sunt mai bine pregătiți pentru a se angaja în luarea de perspectivă, ceea ce implică înțelegerea și luarea în considerare a punctului de vedere al altei persoane. Această abilitate permite o comunicare mai eficientă și stimulează empatia și înțelegerea. 

În contextul autismului, deficitul privind teoria mintii este frecvent. Persoanele din spectrul autist au adesea probleme cu perceperea și interpretarea cu acuratețe a gândurilor și emoțiilor celorlalți. Acest lucru poate afecta capacitatea lor de a se angaja în interacțiuni sociale reciproce și poate duce la dificultăți în înțelegerea normelor și așteptărilor sociale. 

Aceasta prezentare va aborda pe de-o parte identificarea deficitelor privind teoria mintii in autism precum si sugestii si strategii ce pot fi utilizate atat de specialisti cat si de parinti pentru recuperarea acestor deficite.  

Patru Sorina Gabriela- psiholog cu drept de libera practica in domeniul psihoterapiei si al psihopedagogiei speciale. Am absolvit Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei din cadrul Universitatii Bucuresti. 

In anul 2021 am obtinut certificarea ca terapeut ESDM , iar in anul 2022 certificarea ca trainer pentru parinti in metoda ESDM. In prezent sunt in procesul de a deveni trainer acreditat in metoda ESDM. 

Experienta de 12 ani in lucrul cu copii atipici in cadrul centrului Horia Motoi si de anul acesta in cadrul Asociatiei ESDM, deschisa in luna martie 2024. 

Prezentări la Conferința Internațională ABA 2024

Temă: Metoda ESDM - Early Start Denver Model- o interventie comportamentala pentru copiii foarte mici cu intarzieiri in dezvoltare

Abstract: Inca de la varsta de 1 an , intarzierile in dezvoltarea copilului mic pot fi vizibile, iar abordarea ESDM ne ajuta sa intervenim cat mai devreme in cresterea abilitatilor pe toate ariile de dezvoltare. 

De ce ESDM? 

• Pentru că a pornit de la principiile ABA, dar a reușit s-o revoluționeze fiind prima terapie bazată pe relația dintre copil și adult, pe creșterea interesului social și pe motivația copilului.  

• Pentru că este special concepută cu gândul la copiii foarte mici: în mod ideal, un copil intră în terapie când are între 1 și 2 ani și acumulează majoritatea abilităților de care are nevoie până la 4 ani. De ce? Pentru că, la această vârstă, neuroplasticitatea creierului este atât de mare încât copiii pot asimila incredibil de repede cunoștințe dacă au parte de stimularea necesară. Terapia ESDM creează cadrul perfect în care copilul poate dobândi abilitățile care-i lipsesc: un număr mare de oportunități de învățare + creșterea interesului social + mai multe obiective, lucrate în același timp, în mod natural = un copil cu TSA care ajunge să se dezvolte în ritmul unui copil tipic de aceeași vârstă.  

• Pentru că este o metodă de predare naturală. ESDM folosește multe elemente din terapia ABA, cum ar fi prompturile sau observarea comportamentelor cu antecedent și consecință, dar se separă de ea prin câteva diferențe clare. În primul rând, în ESDM recompensa este mereu socială (laude, încurajări, obiectele preferate ale copilului, continuarea jocului preferat al copilului), naturală și în strictă legătură cu activitatea în care este lucrat obiectivul. Liderul activităților este mereu copilul! Pornind de la ce-l motivează pe el, la ce se uită și cu ce se joacă, terapeuții pot apoi ghida și ei sesiunile prin materialele și jucăriile pe care le aleg și strategii precum turn-taking sau vânarea momentelor de motivație în care pot insera cerințe. Nu în ultimul rând, obiectivele sunt lucrate în joc, targetând abilități din mai multe arii, în același timp.  

• Este o metodă de intervenție care are un sistem foarte bun de colectare de date, cu instrumente proprii de evaluare, atât pentru copil, cât și pentru terapeuții care lucrează cu acesta. De exemplu, terapeuții adună date despre evoluția obiectivelor zilnic, în fiecare sesiune, o dată la 15 minute. Evaluarea copilului este făcută din 3 în 3 luni folosind instrumentul Early Start Denver Model Curriculum Checklist. Terapeuții sunt evaluați și ei în fiecare lună de către coordonator și supervizor cu un instrument numit Fidelity Checklist, care urmărește o listă de abilități fundamentale ce trebuie să fie prezente în fiecare sesiune, cu fiecare copil. Așa că poți fi sigur că dezvoltarea copilului tău este atent urmărită.